英语游戏如何才能更好的发挥起作用4篇

英语游戏如何才能更好的发挥起作用4篇英语游戏如何才能更好的发挥起作用　　试论英语课堂游戏的作用　　在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生下面是小编为大家整理的英语游戏如何才能更好的发挥起作用4篇,供大家参考。

篇一：英语游戏如何才能更好的发挥起作用

　　试论英语课堂游戏的作用

　　在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划，有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

　　游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。课堂游戏的意义还在于：

　　1．遵循规律，激发学习动机。心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意识关注开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

　　2．寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。

　　3．创设意境，培养创新能力，提高学习能力。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以好的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。

　　英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

　　4．加强沟通，增强学生自信心，培养交际能力。每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松地建立自信，走向成功。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会’。在这个“小社会’里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过

　　遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯，同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

　　英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣’。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　(作者单位：滨海县獐沟中学)

篇二：英语游戏如何才能更好的发挥起作用

　　浅谈游戏在英语课堂中的作用

　　德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有穆益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。它是一种建立在以老师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分的活动，获得身心全面发展。因此，游戏教学的顺利开展必须建立在儿童良好的心理环境基础上。

　　一个良好的英语课堂教学首先得先为学生提供一个良好的语言环境，从而教师才可以进行有意义的教学活动。重要的是能鼓励并带动学生自主参与到教学活动中来。而英语课堂游戏教学正好为学生提供了这样的一个学习环境。它能为课堂教学带来出其不意的良好效果。更为重要的是：教师利用丰富有趣的小游戏，不仅能快速提高不同学生对英语的学习兴趣，并能够使这种学习的兴趣长久保持下去，开启儿童的天性，扩散他们的思维。传统

　　的教学方式都是机械化地把知识传授给儿童，却忽略了儿童的接受能力。而游戏教学却能激发他们的思维。而以游戏教学的形式进行授课也较容易让学生接受。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，让学生在生动活泼的游戏中练习所学的知识，在愉快的氛围中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，非但不会觉得学习内容很枯燥，也乐于参加，进而也乐于学习。

　　在自己的教学过程中也用了许多游戏手段比如看口型猜词，开小车回答问题，自编自演课本剧，虽然一些游戏是我的老师用过的，但我的学生依然乐此不疲，教学效果也很明显。游戏在一定程度上满足了儿童爱玩的天性，一方面解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童的自我表现欲望。如果能最大化的利用游戏教学把枯燥无味的学习内容和机械化变成了充满趣味性的各种活动，那么将能有效地达到教学目标。它既可以改变传统英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童的求知欲，很好的起到“寓教于乐”的作用，且符合现代的教学模式。

篇三：英语游戏如何才能更好的发挥起作用

　　浅谈小学英语教学中游戏的作用与运用

　　作者：李瑞珍

　　来源：《新课程·上旬》2013年第22期

　　摘

　　要：在小学英语教学中，游戏是教师对学生实施教学不可或缺的手段。运用得当的英语小游戏，尤其是通过丰富多彩的小游戏，提供给学生一个较好的外语学习环境，让学生在愉悦的英语环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。这样一个学习环境虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。

　　关键词：小学英语；游戏教学；运用

　　一、游戏教学法在小学英语课堂中的作用

　　1.在小学英语教学中，游戏是教师对学生实施教学不可或缺的手段，通过游戏教学，教师把枯燥的传授知识形式以游戏形式展示给学生，让学生在游戏活动中提高对知识的应用意识，并理解掌握所学的知识。在游戏中，教师和学生处于一个平等的关系，了解每个孩子的处境，用行动、语言、体态语言和眼神表现出对学生尊重，让教师和学生零距离接触，增进了师生之间的感情。

　　2.游戏不仅是教师和学生互动的载体，同时还是学生重要的学习形式和手段，并积极推动教师和学生互动的发展进程。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

　　3.从课堂教学的角度来说，游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，而且通过听听、说说、认认等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。

　　4.正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于巩固词汇。常用表达方式与习惯用语，有利于提高学生听音辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。

　　正因为如此，我根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上恰如其分地组织学生运用游戏，进行英语教学。

　　二、小学英语教学中游戏的运用

　　教师巧妙运用游戏、设计游戏。根据学生的实际，把游戏与语言练习、重难点的突破以及复习巩固有机地结合起来，最终实现一个明确的目的，“玩中学、学中玩”的统一。

　　1.游戏情境的创设。可以将知识与生动有趣的游戏结合起来，安排富有情趣、童趣的游戏，丰富学生的课堂生活。让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。让小学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。如，学单词后“摘果子”，极大地满足了学生享受成功、寻求知识等心理需要。

　　2.重、难点的突破。每节课要求学生重点掌握的内容，往往又是本课难点，仅靠教师反复地教读，效果不一定尽如人意。如果教师采用游戏就容易突破。对于一些易混淆的字母、难读

　　懂的单词及句子，我采用“传语”“比一比谁的反应快”“猜一猜”等辨析游戏让学生反复操练。

　　如，六年级教学“quietly，quickly”等读音难辨的单词，我采用“传话”游戏。我把要说的内容悄悄告诉每组第一个学生，然后由他们往后传话，由最后一个学生复述并板书，最后老师点评，同时进行了相近音的辨别。整个游戏过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达100%。对一些语法上的难点，通常采用“挑毛病”“门当户对”“编顺口溜”等游戏加以突破。

　　3.复习巩固。要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握，就需要反复地复习巩固，这样学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习课内容巧妙地与游戏相结合，能使学生产生新鲜感，效果很好。如，复习字母，可以采用“默写字母接力赛”，全面复习26个字母；复习句子时采用句子搭配“找朋友”等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼、妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固旧知识。

　　4.游戏后要善于小结和评价。教师要结合游戏内容进行小结，教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者。保持全体学生学习英语的热情。

　　教师要不断地进行专业化研究学习，以丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生从游戏中体会到学习的快乐，由“要我学”变成“我要学”，同时体会到成功的快感，使游戏在教学中发挥更大的作用，提高课堂教学效率。

　　（作者单位

　　甘肃省张掖市山丹县马场二场小学）

　　编辑

　　王团兰

篇四：英语游戏如何才能更好的发挥起作用

　　如何发挥游戏在英语教学中的作用

　　游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。

　　一、遵循规律，激发学习动机

　　心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生好奇心强、天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动，因此，首先，在游戏开始之前讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。恰到好处的英语游戏，能为英语课堂教学带来良好的教学效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听说环

　　境、创造了良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、，让学生唱唱、跳跳、玩玩，真正实现“在玩中学，在学中玩”，使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果，有利于学生创新思维的开发。有关动物教学时,我通过游戏引路，老师带学生到动物园，课件便发出声音，老师让学生猜动物声音，确定是哪种动物，然后引导生学习新单词如：pandamonkeybirdtigerelephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得前仰后翻，在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作，并自发地模仿各种动物的动作，生动活泼，如：Actlikeamonkey.Actlikeadog.Actlikeapanda.Actlikeanelephant，这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨，让学生“在玩中学，在学中玩”，学生在唱唱笑笑中不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言，又满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。

　　二、运用游戏注意多变性和学生参与性。

　　虽然学生爱玩爱闹，但如果不能及时的设计出更新颖的游戏，那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。因为孩子们对于事物的新鲜感保持的不久。

　　游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起

　　有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。

　　英语教材中以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃。

　　一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明：在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。

　　三、创设意境，培养创新能力，提高学习能力

　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师要采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

　　四、加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力

　　每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

　　总之，恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，提高课堂教学效果。英语有一句谚语：“Educationmustbefun.”（教育必须是有趣的）。要使学生对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过

　　程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。

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