教育局对多元解纷的意见建议（17篇）教育局对多元解纷的意见建议 对学校教育工作的意见建议书 对学校工作的意见建议篇一 1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。 2、多举办一些下面是小编为大家整理的教育局对多元解纷的意见建议（17篇）,供大家参考。
篇一：教育局对多元解纷的意见建议
对学校教育工作的意见建议书对学校工作的意见建议篇一
1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
2、多举办一些周末培训班，发展学生的特长。
3、老师多与家长沟通交流。
4、多开展各种安全纪律教育活动
5、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。
6、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。
7、对学生要严格要求，加强管理。
8、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。
9、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。
11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。
12、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。
13、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。
14、家庭作业要少而精。
15、教师要注意身心健康。
16、多组织义务劳动，培养学生的吃苦能力。
17、让学生多实践学到的知识。
18、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
19、号召学生用英语交谈提高口语能力。
20、是否可以把图书室对学生开放。
对学校工作的意见建议篇二
家长对我校今后工作的典型建议：
1、希望学校能经常举办类似的活动，加强学校、老师与家长的联系，让我们更多地知道孩子在学校的情况;
2、希望能严格要求学生，能把孩子在学校的情况主动反馈给家长。希望老师多注重孩子人格的培养。
3、接送孩子的校门口有点乱，能否从长远角度考虑规划一下，确保学生的进出校门的安全;
4、学校大门口积水严重，建议整修
学校整改措施：
1、学校会每2个月举行一次家长会，与家长进行沟通交流，平时也会根据学生在校表现进行家访或电话访问;
2、教育好学生是老师的责任，老师会认真、平等的对待每一位学生，利用好教材，会对学生进行德育教学;
3、我校每天都有值班老师进行秩序的维持，同时也要靠家长的自觉，接送孩子在校门两侧50米外;
4、学校会积极联系各村委，找到好的解决方案，让学校外不再存积水。
家长对我校今后工作的意见和建议：
(1)对低年级学生多讲一些安全知识。
(2)学校应加强课堂纪律的管理。
(3)多强调学生不向家长要零花钱。
(4)三年级以上学生要求他们写日记。
(5)学生作业的布置、检查与批改应更认真点。
(6)多与家长沟通，把孩子情况通报家长。
学校整改措施：
1、各班利用班会时间认真对学生进行冬季八防的安全知识教育，并且举行安全知识竞赛，让学生懂安全、讲安全、保安全。
2、各班主任利用思想品德课对学生进行纪律教育。
3、以班为单位，每位学生要在班内宣誓以后不花零用钱，并且让全班同学监督。
4、各班语文老师在班内讲授日记的写法，要求，并天天检查，对写出真情实感的日记，优先在版报上发表。
5、正式作业学校要求全批全改，家庭作业要求做到老师检查，认真讲解、批改纠错部分，并且希望家长督促孩子及时完成家庭作业。
6、我们将采用学情家访、电话联系等多种方式与家长进行沟通，希望各位家长给予配合。
对学校工作的意见建议篇三
教育局向全区学生家长发放了致家长的一封信，向家长们介绍了全区20xx年的教育情况。为了学校的教育更好的发展，向家长同志们征求下一步的工作意见和建议。
我校共计发放《教育局致全区学生家长一封信》1229份，收回1229份，其中收到有效建议30余条，共405份。整体分析主要体现在以下几个方面。
一、关于对全区及学校工作的满意度
通过的收到的家长反馈意见来看，广大家长对全区和学校教育工作的成绩是肯定的，是满意的，满意度达到95%。所提意见和建议都是在理解教师、理解学校、理解教育的基础提出来。
二、关于实施素质教育的的意见与建议
1、继续实施素质教育(42条)。大部分家长已逐渐理解我们的贯彻实施的素质教育。积极要求学校重视学生的思想道德素质的的提升;加强学生的能力培养;家长更加重视学生的身心健康和个性发展。
2、关注学生成绩的提高(53条)。家长最希望也是最直接能看到的是学生的学业的成绩。广大家长都希望在实施素质教育的大环境下，调整好学生的心态，不要忽略了学生的文化知识。学校工作仍要是教学质量和教学成绩为重点。
3、加强毕业班的管理(16条)。由于这级的毕业班仍是以中考作为最后升学的"门槛，家长们还是希望这级毕业班能够同原来的毕业班一样，严格管理，提高升学率。
4、关于学生的学业成绩(8条)。学生学业成绩的等级制不够明确，建议在家长通知书上公布学生的学业成绩。
三、关于学生的全面发展。
5、学生的全面发展(35条)。家长越来越关心学生的全面发展，强调学生的心理健康教育、加强体育锻炼，增强体质、注意用眼卫生，减少近视眼。
6、学生的思想道德教育(11条)。家长强烈指出“社会上好孩子太少了，坏孩子太多了”，要求学校强调学生的思想道德教育，能够尊老爱幼，在家能够积极帮助家长干些农活，形成良好的品格。
7、学生的安全教育(9条)。建议学校加强学生安全教育，强调来回路上的乘车安全，教育学生不要养成上网的恶习。
四、关于学生的管理
8、加大教育力度，严格学生的管理(85条)。家长的建议仍是“严师出高徒”，希望学校严格管教学生的学习、道德、活动等各个方面。
9、合理布置学生的课下作业(28条)。家长的反映学生的课业负担普遍过重。影响学生的休息和睡眠。建议合理布置学生的课下作业，布置适当的作业。
10、关于家校沟通(10条)。建议加强学校与家长的沟通，形成合力，关心学生的学习、生活。
五、关于学生的学习环境
11、创造好的学习条件(7条)。建议加强农村基础力量建设，尽快完善餐厅的配套，能够使学生在校期间吃上热乎饭。
12、关于学生住校(21条)。由于个别学生路途较远，家长担心学生来回路上的交通安全，建议尽快安排路途远的学生住校。
篇二：教育局对多元解纷的意见建议
在矛盾纠纷多元化解会议上的讲话矛盾纠纷多元化解
在___县矛盾纠纷多元化解工作
推进会议上的讲话同志们：
加强诉治理，推动矛盾纠纷多元化解工作是2021年推动基层社会治理、推进平安建设中的一项重要工作。刚才，县妇联和___司法所进行了很好的交流发言，请大家学习借鉴、相互提升。___同志对加强全县矛盾纠纷多元化解工作进行了全面部署，___同志和___同志分别提出了具体要求，请大家贯彻落实、抓紧抓好。下面，在他们三位同志讲话的基础上，我再强调几点意见。
一、保持清醒认识，切实增强做好矛盾纠纷多元化解工作的责任感
我们要清醒地看到:一方面，邻里纠纷、家事纠纷、交通事故、治安案件、轻微刑事案件、消费者权益纠纷等矛盾纠纷问题普遍存在。以20__年为例，全县发生交通事故8000余起，死亡98人，其中，县人民法院受理338件；县人社局立劳动争议案件117件，处理突发性劳动争议案件20件；县民政局办理离婚登记2278对，县人民法院受理离婚案件达到536件；县市场局受理消费者权益纠纷案件1909件；全县各级调解组织受理调解各类矛盾纠纷1294件(只统计签订书面调解协议的数量，事实上调解数量会有20_至3000件)。另一方面，新旧社会矛盾交织叠加，社会面上带有群体上访性质的信访案件仍处在高发态势运行阶段。比如，涉众型金融领域信访问题潜在风险大，群体性上访时有发生；房地产开发领域延期交房、合同欺诈、办证难、物业管理不到位等问题仍较突出；部分军队退役人员不稳定，串联上访意愿强烈；征地拆迁、环保、劳动社保、扶贫等领域信访问题仍在高位运行；东洞庭湖造纸企业退出、禁捕退捕、畜禽禁牧禁养等信访问题稳控压力大。
可见，以上反映出我县社会稳定的风险、隐患点还有很多，足以说明开展矛盾纠纷多元化解工作的必要性。我们要畅通诉求表达、利益协调、权益保障通道，引导和支持人民群众依法理性表达诉求，推动各方面力量共同参与纠纷解决，努力将各类社会矛盾防范在当地、解决在当地，从头上有效减少矛盾纠纷的产生。
二、加强“诉”“调”结合，确保取得工作实效
大力推进这项工作，总的要求是：加强诉治理，让大量矛盾纠纷化解于苗头、解决在诉前，实现人民群众诉求表达渠道更加通畅，矛盾纠纷多元化解更加有效，诉讼案件逐年稳步下降，司法质效进一步提升，人民群众获得感、幸福感、安全感持续增强。
如何推进这项工作？关键是：“诉”“调”结合。要畅通诉求表达渠道，防止一个极端走向另一个极端，做到诉中有调、调中有诉、边调边诉、边诉边调，及时有效解决矛盾纠纷问题。绝对不能因一味强调多元化调解造成诉讼难、依法处理不到位、调解不到位，引发新的信访问题。通俗来讲，人民法院受理一般案件前，按照调解优先、调解有利的要求，先委派特邀调解组织进行调解（即：“诉前委派调解”）。调解成功的，双方签订调解协议；调解失败的，可以依法立案。登记立案后或者在审理过程中，经当事人同意，人民法院仍可委托特邀调解组织进行调解（即：“诉中委托调解”）。也就是说，无论是诉前还是诉中，都可以进行调解。调解结果可以申请司法确认，司法确认具有强制执行的效力。但是对于调解失败或不适用于调解的案件，人民法院必须要依法进行审理裁决。这就是诉调结合，这就做到了诉中有调、调中有诉、边调边诉、边诉边调。
各乡镇、部门如何做到诉调对接？具体来说：
1.县人民法院要切实发挥在诉治理中的参与、推动、规范和保障作用。要充分利用诉调对接中心这个诉调对接运行平台，主动加强与相关行业主管部门、乡镇的调解组织的对接，加强对非诉讼方式解决纠纷的支持、指导和规范。要进一步完善“分调裁审”机制，加强分流、调解、速裁、快审各环节衔接，切实化解矛盾。要加强调解协议司法确认工作，抓好诉前委派调解和诉中委托调解，经行业调解组织协调、矛盾双方认可的调处意见，县人民法院应当给予司法确认。这里，需要注意的是：县人民法院不得为了完成减少诉讼增量的任务，消极对待甚至剥夺矛盾双方通过诉讼方式维护自身合法权益的权利，造成诉讼难、依法处理不到位、调解不到位的问题。
2.县司法局要切实加强人民调解、行政调解。要充分发挥人民调解在矛盾纠纷多元化解中的基础性作用，聚焦人民群众需求大、矛盾纠纷多发易发领域，培育和发展行业性、专业性人民调解组织，不断提升矛盾纠纷化解的针对性和有效性。要积极引导律师事务所、公证机构、司法鉴定机构、基层法律服务所等单位发挥专业优势，积极参与纠纷化解。要加强人民调解员的培训，充实人民调解员力量，特别是要把一些有专业背景的吸纳到人民调解员队伍中来。
3.乡镇要切实加强头治理。坚持和发展新时代“枫桥经验”，积极发挥群众自治的基础作用，着力推进“无诉讼村（社区）”创建，从头上减少矛盾纠纷的产生。加强群众性自治组织规范化建设，完善村（居）民议事会、理事会、监督委员会等自治载体，实现群众的事群众议、群众的事群众办、群众的事群众管。
4.各有关部门要切实履行解纷职责，推动形成诉治理合力。要发挥党委纵览全局、协调各方的核心优势，在法治轨道上统筹各方面力量和各种资，充分履行各自解纷职能，最大限度减少和避免社会纠纷的发生。目前，妇联、人社、交警、卫健、自然资、住建、市场、工信等行业主管部门已经设立了婚姻家庭纠纷、劳动争议纠纷、交通事故纠纷、医患纠纷、土房林纠纷、住房建设纠纷、消费者权益纠纷、电力纠纷等8个专业性、行业性纠纷调解委员会。有的部门已经开始了实质性运行。比如，县妇联已经联合民政、政务、司法等相关部门，成立了___县婚姻家庭调适服务中心。目前，县婚姻调适中心共调解申请离婚夫妻140对，调和43对，调和率为30.71，有效减少了婚烟家庭矛盾纠纷与离婚诉讼案件，促进了家庭和社会的和谐稳定。
三、加强工作保障，推动各项工作落到实处
加强矛盾纠纷多元化解是今年的重点工作，各级各部门一定要从讲政治的高度，从维护社会大局稳定出发，把这项工作抓紧抓好、落细落地。
1.落实责任。我们已经成立了___县矛盾纠纷多元化解工作协调小组和矛盾纠纷多元化解联席会议，负责统筹解决矛盾纠纷多元化解工作中遇到的困难和问题。各行业主管部门、乡镇、村（社区）也要充实调解组织力量，还没有成立或者健全调解组织的，应当立即成立或者完善。调解组织不能仍然印在纸上、挂在墙上。今天，各个部门和乡镇的分管副职都来了，你们是直接责任人，要定期研究、重点部署，把责任扛在肩上、落实在行动上，推动矛盾纠纷化解工作落地生根。
2.齐抓共管。各有关部门和乡镇要畅通人民群众诉求表达渠道，积极为人民群众排忧解难。要发挥好协调小组（联席会议）作用，精准掌握情况、及时通报信息、加强指导协调、督促工作落实。特别是涉及多个部门的问题，协调小组（联席会议）要加强调度、集中化解。政法机关和各有关乡镇、部门要加强协调联动，加强与认罪认罚从宽制度相结合，确保取得“诉”“调”实效。各有关部门要充分履行各自职责，最大限度化解矛盾纠纷，推动形成诉治理的合力。
3.加强保障。加强督查考核，矛盾纠纷多元化解是2021年平安建设的一项重要工作，更是推进基层社会治理的重要举措。在年底平安建设考评考核中，对工作成效突出的予以表彰奖励，取得重大成果的，要加分；对责任不落实、矛盾纠纷化解不到位，甚至造成重大社会影响的，要加重扣分。加强经费保障，矛盾纠纷多元化解协调小组办公室要落实好《___省人民调解案件“以奖代补”管理办法》，尽快拿出具体方案，争取财政更大支持。
4.加强调解员队伍建设。县人民法院要大力邀请人民陪审员、律师、退休法律工作者等符合条件的个人加入特邀调解员名册，乡镇、部门要大力邀请一批具有行业背景、法律专业、热心调解事务的人参与调解工作，村（社区）要邀请品行好、能力强、有威望的贤达人士参与调解工作，加强必要的业务培训，对调解案件进行适当奖补，不断提升调解员水平、激发调解员热情，力争造就一批调解能手，不断提升矛盾纠纷调解成功率。
同志们，做好矛盾纠纷多元化解工作，对于确保社会大局稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业具有积极作用。我们要以认真的态度、务实的举措、扎实的作风来推进，努力将各类社会矛盾防范解决在本地本部门，为推进基层社会治理和平安__县建设贡献力量。
篇三：教育局对多元解纷的意见建议
给教育局校领导的建议给教育局校领导的建议
篇一
给局党委的建议：
1、着力做好教育均衡；
2、让农村学校条件更好；
3、真正解决给教师减负问题；
4、解决好农村学校小学科教师不到位问题；
5、让我县的教育教学质量继续保持全市的领先地位，期待更好。
给王局长的建议：
1、给教师减负；
2、着力做好教育均衡；
3、加大薄弱学校建设；
4、建设农村美丽学校；
5、解决好农村教师评职称问题。
给刘局长的建议：
1、加大教师培训力度；
2、给教师尤其是年轻教师成长搭建好平台；
3、多下乡视导；
4、多聘请教育专家讲座；
5、解决好农村学校的教学质量亟待提高的问题。
给骆局长的建议：
1、多下乡视导；
2、加大农村学校投入力度；
3、给农村学校创办更好的教学条件；
4、重点给农村教师减负；
5、创造条件给农村教师多培训的机会。
给郭局长的建议：
1、多下乡视导；
2、解决好农村教师评职称的问题；
3、给教师成长搭建好平台；
4、解决好部分农村教师离学校较远的问题；
5、农村急缺专业的小科教师，期待解决好这个问题。
给张局长的建议：
1、多下乡视导；
2、多关注校园周边环境安全问题；
3、加大安全投入力度；
4、加大工会的领导力度，解决好部分教师带病坚持工作的问题；
5、加强党组织管理，让党组织更好的为师生服务。
给魏校长的建议：
1、扩大一中建校规模；
2、建名校，扬名师，树名生，让肃宁一中的声望更高更远；
3、创造条件力争让更多的农村孩子上本县一中；
4、期待教育质量的进一步提高；
5、让更多的学生能上好大学。
篇二
对教育局领导班子的意见和建议：
1、要坚持“百年大计，教育为本”的理念，牢固树立“以学生为本”的观念。
2、提高班子自身建设和领导水平，要求真务实，积极深入学校一线，搞好调查研究，认真听取学生、家长和老师的意见和建议，找出制约本地教育工作科学发展的突出问题，并认真研究加以解决。
3、领导班子要加强党风廉政建设，认真落实党风廉政建设责任制，加强党性修养、坚持勤政廉政，树立良好作风，努力推进当地教育工作在又好又快发展中开拓新局面、再上新台阶。
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篇四：教育局对多元解纷的意见建议
多元解纷中心解说词处理矛盾、化解纠纷是社会治理的基础性工作。随着立案登记制的推进，法院收案数量逐年大幅度上升，“案多人少”矛盾日益凸显。为满足人民群众对公平正义的追求，最高人民法院紧紧围绕“要坚持把非诉讼纠纷解决机制挺在前面”“要努力提供普惠均等、便捷高效、智能精准的公共服务”的目标要求，在全国法院系统深入扎实推进一站式多元解纷和诉讼服务体系建设，让人民群众感受到了实实在在的获得感。
多渠道解纷为老百姓提供更加多元的服务。经过三年多的不懈努力，集约集成、在线融合、普惠均等的中国特色一站式多元纠纷解决和诉讼服务体系全面建成。全国法院全部开通12368诉讼服务热线，为当事人提供查询、咨询、立案、事项办理等“一号通办”服务。与此同时，不断加快推进“法院+”多元纠纷解决体系建设，广泛凝聚人大代表、政协委员，人民调节组织、行业专家、律师学者、退休法律工作者等解纷力量，形成优势互补、专群结合、融合发力的多元共治格局，矛盾纠纷多元化解取得新进展。
全时段诉讼让矛盾纠纷化解更加便捷高效。通过移动端统一入口提供立案、交费、开庭、送达、保全、鉴定等“一网通办”诉讼服务，实现群众办理诉讼事务全天候“不打烊”、全流程“零跑腿”。2021年，全国法院网上立案1143.9万件，移动端三成以上网上立案申请在8小时之外非工作时段、非工作日提交，四级法院涉诉信访工作实现“全程网办”；全国法院52.5%的一审民事案件通过速裁、快审方式审理，比一审民事案件平均审理周期缩短43%，真正实现让正义提速、为群众解忧。
跨域立案服务让“家门口”解纷变为现实。在全世界率先实现跨域立案服务
改革，异地立案服务网点遍布全国四级法院和1万多个人民法庭，实现立案就近可办、全国通办，更加方便当事人“家门口”起诉。各地法院解纷触角不断向基层网格、企业园区、重点行业领域延伸，调解平台进乡村、进社区、进网格工作有序推进，“家门口”纠纷解决站点充满活力，农村地区优质司法资源供给更加充沛，大量矛盾纠纷得到依法及时就地化解，不断满足老百姓对人民司法的新期待。
“一站式多元解纷”的生动实践，体现了人民法院坚持一切工作为了人民、依靠人民、造福人民、“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的工作理念，背后所付出的巨大努力和取得的亮眼成果，定能从人民群众这个阅卷人手中获得一个值得肯定的分数。
篇五：教育局对多元解纷的意见建议
多元解纷机制下的法律人才培养实践环节改革初探——以模拟庭审为视角[摘
要]法律人才培养实践环节意在使学生在掌握法学相关理论基础上形成法律职业素质，运用所学法学理论解决实际法律问题。其中，模拟庭审教学具有实训、示范和评价作用,是法学实践教学的重要一环。但目前很多高校的模拟庭审存在模拟内容单一、课程设置不合理、表演重于实训等问题，应以多元解纷机制为切入点，从模拟内容、课程设置形式等方面进行变革。
[关键词]实践环节
多元化纠纷解决机制
模拟庭审
一、我国法律人才培养实践环节存在的问题
1、法律人才培养的实践时间偏短
法学学科的实践性要求法学学生除掌握基本法学理论知识和专业知识外，必须通过实践获得法律人应具备的职业素质（包括法律思维能力和法律表达能力）。以英、德、日三国的法律人才培养为例，其实践至少在两年以上，如英国是大学学习三年后，在律师学院培训一年以及实习两年；德国是大学学习四年通过考试后在法院、检察院和律师事务所实习两年，再通过考试后方能取得法律执业资格；日本则是大学学习完并通过司法考试后，在司法研修所进行为期三年的法律实务教育，并在法院、检察院和律师事务所实习一年，成绩合格者才能取得职业资格。目前我国法学专业人才是在大学学习四年通过司法考试后，实习一年即可获得法律执业资格。相比而言，我国法律人才培养中的实习实践时间明显偏短，为此，在现行制度未变的情形下，必须通过加强在校学习期间的实践教学加以弥补。
2、法学实践教学的课程设置不合理
目前我国法学院校的实践教学环节主要有如庭审观摩、案例研习、模拟庭审、法律诊所和司法实习等，上述实践教学大多是在理论课程中与之一起构成一门课，或者灵活安排，很少有以独立课程和必修课程的形式开设。以模拟法庭为例，在全国600多所法学院校中，绝大多数都设有模拟法庭，但只有少数将模拟庭审课程与传统的理论课程一起纳入法学专业的培养方案，列入学期教学计划，具有相应学分。如北方工业大学在法学专业培养方案中规定模拟庭审为专业必修课，在第4学年开设,共计15学时。北京大学、清华大学等把模拟庭审列为法学本科选修课，与实习、法律诊所等其他社会实践合为一门法律实务课[]，其他绝大部分院校并未作为法学专业的一门独立课程和必修课程加以设置。
3、法学实践教学的内容范围偏窄
目前多数高校在实践教学环节中过于侧重培养和训练学生以诉讼方式解决纠纷的思维和实践能力，缺乏其他纠纷解决方式的思维培养和能力训练，这种内容较单一的法学实验实践教学模式与我国自上个世纪九十年代以来倡导和建立的多元纠纷解决机制的发展趋势不符，也使法学学生在择业过程中选择面偏窄，即只考虑和面向公检法部门，而忽视了法学在其他领域如仲裁、调解及社会组织解决纠纷方面的运用空间，从而进一步增大了法学学生的就业压力。为此，笔者认为，应以多元纠纷解决机制为向导，改革法学实践教学。
按法学课程的学习顺序和学生实践能力培养过程，法学实践教学环节从相对静态到动态分为案例研习、庭审观摩、模拟法庭和司法实习。本文重点探讨模拟法庭环节的改革。
二、以多元纠纷解决机制为向导，拓展模拟庭审内容
1、从模拟法庭到模拟庭审
模拟法庭教育教学模式具有实训、示范和评价作用，弥补了传统教育教学模式的缺陷。但长期以来模拟法庭内容较单一，表现在注重对诉讼解纷的模拟而很少对非讼解纷方式如仲裁和调解进行模拟。将模拟仲裁加入模拟法庭有利于加强学生对仲裁这一解纷方式的特点如一裁终局、不公开性、专业性、快捷性和当事人意思自治性的认识，使学生对仲裁这一纠纷解决方法和社会的多元性有更直观深入的认识，也有利于学生学会运用多种解纷方式去切实地实践法律。具体操作中，可根据各校具体情况和目前我国仲裁的不同种类即商事争议仲裁、人事争议仲裁、土地争议仲裁和劳动争议仲裁选取适合本校法学教育侧重点的仲裁案例进行模拟。由于模拟仲裁所需设备和配套设施等物质条件相比模拟法庭较低，因此，模拟仲裁庭审的开展并不困难，但需要教师和具有仲裁经验的仲裁员等专业人员进行一定指导。
2、从模拟庭审到模拟解纷
除仲裁外，调解也是多元纠纷解决机制中的一种行之有效的纠纷解决方式。比起其他纠纷解决方式，调解被称之为“东方经验”，相比诉讼，其解纷成本较低，运作方式灵活，当事人接受度较高。因此，在模拟法庭庭审和仲裁庭审之外，有条件的学校还可逐步引入模拟人民调解、模拟行政调解、模拟仲裁调解等不同调解方式，从而使模拟庭审最终走向模拟解纷。模拟调解既可促使学生主动吸取调解所需的相关知识，让法科大学生有机会深入了解社会、增强社会责任感；又可实现法学实践环节与大学生思想政治教育相结合，提升实践教学的质量。
由于调解不仅需具备相应法律知识，还需要心理学等方面的知识及技巧，在模拟解纷过程中，可采取高校和各纠纷解决机关及社会团体合作，培养和提高法科大学生的学习能力、实践能力和创新能力，使法学专业培养目标和人才培养模式相契合。
三、改变模拟庭审课程形式，将其作为法学专业独立课程和必修课程
《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高【2007】2号）指出：“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，……，推进实验内容和实践模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。”该文件的颁布与实施为模拟庭审列入教育教学计划提供了直接依据。将模拟庭审作为独立课程，既有利于模拟庭审的硬件建设,如模拟庭审室的建设、模拟庭审室设备的配置等,也有利于模拟庭审的软件建设如教材建设、师资力量的培养等。
四、改变模拟庭审的模拟形式，变以案例为核心为以角色为核心
所谓以案例为核心的模拟庭审，是指一案一组，注重庭审程序的完整性，表演性强。以诉讼案件为例，由学生分成若干组，每组分别由扮演法官、检察官、律师、诉讼参与人等不同角色的学生组成，共同演绎一个案例，该模式追求庭审程序的设计性、完美性，不足是表演性太强。所谓以角色为核心的模拟庭审，是指一角色一组，注重不同组之间的对抗性，追求庭审的真实感。仍以诉讼案件为例，学生按照角色分为法官组、检察官组、律师组等，按照案情背对背挖掘证据资料，按法定程序开庭审判。该模式下的各角色之间在庭审时不是合作而是对抗关系，庭审真实感强，但缺陷是现场发挥中易出现漏洞。二者相比，前者侧重模仿，后者侧重实训。显然，前者虽看上去完美，但学生只是了解和熟悉了庭审程序，不能领悟庭审的本质，其辩论能力、应变能力都无法得以训练和培养，很难实现模拟庭审的预期教育教学效果。其典型表现是：法官如何问话、证人如何出场等细节学生事前都进行充分共同斟酌商量，更有甚者，为达到所谓满意的结果，连审判结果都是由扮演原告、被告、代理人和法官的学生一同商量的结果，只等辩论结束就“胸有成竹”地宣判早已商定好的结果。这种模拟已广为各高校所诟病，既不能体现法律程序的严肃性和法律的专业性，也不能让参与其中的学生真正对案件从法学专业角度进行全面细致的思考，甚至不能让观看者感受法律的精神。因此，尽管以角色为核心的模拟易出现漏洞，但却能有效锻炼学生各项能力。
五、拓宽庭审观摩内容，运用多种观摩形式
与模拟法庭从单一模拟诉讼向模拟多种解纷方式相适应，庭审观摩的内容和形式也应做相应调整。目前多数高校主要是去法院观摩各类案件，少有对仲裁和调解案件的观摩。就仲裁案件而言，尽管仲裁案件一般不公开审理，但在征得双方当事人及仲裁庭的同意下，依然可让学生少量、分批次地开展仲裁庭审观摩。确实难以进行观摩的，可请仲裁员到学校对学生进行指导，或由仲裁员采用隐匿当事人姓名和相关信息的方式，开展真实案件的示范仲裁，让学生体验仲裁庭审流程，如2010年我校部分担任兼职仲裁员的教师与惠州仲裁委员会共同进行了一场示范仲裁，并刻录成光盘供法学专业学生学习，收到了较好的效果。
注：
[1]王晨光，陈建民.实践性法律教学与法学教育改革[J].法学，2001（7）
[2]于晓丽，高云鹏.“模拟法庭”课程设置分析[J].青岛大学师范学院学报，2008（4）
[3]廖永安，唐东楚，陈文曲.模拟审判：原理、剧本与技巧［M］，北京：北京大学出版社，2009.3-5[4]蔡杰，肖伟.构建检察机关刑事多元解纷机制的建议[N].检察日报，2007-09-21（03）
作者单位：广东惠州学院政法系
邮编：51600（责任编辑
刘华山）
本文系惠州学院教学研究与教学改革项目（JG2011042）。
篇六：教育局对多元解纷的意见建议
关于对教育局机关作风和政风行风的评议意见同志们：
按照《市XX区效能风暴行动民主评议机关作风和政风行风实施方案》的总体安排部署，我们来自社会各阶层的**名民主评议代表，深入到区直各单位和部分乡镇、社区，采取明察暗访、走访群众、调查核实、召开座谈会等形式，对教育系统机关作风和政风行风状况进行了深入调查。经全体代表酝酿讨论，结合李局长汇报情况，现提出以下评议意见：
一、综合评价
今年以来，区教育局认真贯彻落实区委、区政府各项工作部署，以效能风暴行动、民主评议机关作风和政风行风活动开展为契机，以办人民满意的教育为目标，切实加强机关作风和政风行风建设，取得良好成效，有力促进了各项教育工作任务的完成。
一是加强组织领导，机关作风和政风行风建设有力有序开展。教育局成立了主要领导任组长的教育系统机关作风和政风行风建设领导小组，结合实际，制定了教育系统效能风暴行动民主评议实施方案，明确了评议对象和内容、评议的步骤和方法，先后召开了三次不同层次、不同范围的会议进行动员部署。坚持在周五组织职工开展学习，不断提高职工综合素质。加强宣传报道，在《教育》、《电视台》对局机关和各学校民主评议政风行风工作开展情况及时宣传报道，营造了良好的舆论氛围。
二是创新活动内容，树立了机关工作新形象。教育局机关组织开展了三个一、四心服务、优化办公环境、争抢流动红旗卫生打扫评比及健身操等活动，建立健全了八项制度。同时，严格执行职工考勤制度、会议签到制度和绩效工资制度，对全勤和工作成绩优秀的职工进行奖励，极大地激发了职工干事创业的积极性。通过走访服务对象、召开座谈会、问卷调查、聘请行风评议员等方式，征求各方面意见建议，边查边改，解决了一些突出问题，树立了教育部门良好形象。
三是狠抓措施落实，各项重点工作全面推进。加大政务公开力度，社会关注的教育收费、招生考试、营养改善计划实施、教师聘用、职称评聘、评优选先、项目招投标、基建采购等做到了政策依据、办事内容、办事程序的全面公开，广泛接受社会监督。不断完善学生资助体系，两免一补、贫困大学生助学贷款等政策及营养改善计划得到全面落实。依法规范办学行为，加强师德师风建设，严禁在职教师办班补课、有偿家教、或到社会培训机构兼职兼课，严禁向学生推销或变相推销教辅资料及商品，严禁以各种名义接收学生及家长赠送的各种礼金、礼品和有价证券，营造了良好的教育风气。狠抓教育教学质量，今年全区高考二本以上录取人数增长了**.*个百分点，由去年的全市排名第五跃居全市排名第二；专科及以上录取率达到**.**%，高于全省**%的录取率，比去年增长了近**个百分点。加强校长和教师队伍建设，组织**位校园长赴张掖市高台县、临泽县和甘州区**所学校，观摩了学校课程建设、教材开发及学前教育；对***所学校就课程开发与实施进行了专题培训，培训校长***人，并通过多种途径培训教师****人。大力改善办学条件，今年开工建设了江南小学、东江初中、东江小学、东江幼儿园、深圳扩建工程、职教中心等*所学校，规划建筑面积*.**万平方米，规划投资*.*亿元。加强学校财务审计，学校经费开支得到进一步规范。强化学校安全管理，建立健全学校安全防范机制，***人以上的学校基本都配备了*-*名保安及防暴器械，安装视频监控设施**处，为教育教学工作开展提供了良好的安全环境。
二、存在的问题及建议
存在的问题
在教育局领导班子团结协作和全体职工的共同努力下，教育系统各项工作取得了明显成效，但工作中还存在一些问题和不足，主要有三个方面：一是幼儿教育发展相对滞后，幼儿园数量较少、班额大、活动场地小；二是城区中小学班额大，在职教师办班补课、有偿家教等问题仍然存在；三是教育教学质量距离群众期望还有较大差距。希望教育局认真研究，在今后的工作中加以改进。
几点建议
1、加强校长和教师队伍建设，进一步完善各类考核评价体系，落实奖罚制度，提高教育教学质量。
2、进一步规范办学行为，加强教育经费监督管理，落实国家各项助学政策，杜绝各种形式的乱收费。
3、坚持不懈抓好师德师风建设，严肃查处在职教师有偿家教等不良行为。
4、积极争取项目资金，大力改善办学条件。
5、加强学生安全教育管理，严防校园伤害、校车安全、学生意外事故发生。
机关作风和政风行风建设是一项长期的任务，需要长抓不
懈。百年大计，教育为本，希望教育系统把机关作风和政风行风建设放在更加突出的位置，融入日常工作，建立长效工作机制，以更加扎实的作风抓好各项工作落实，为全区教育工作上台阶、上水平做出贡献。
篇七：教育局对多元解纷的意见建议
多元化纠纷解决机制存在的问题及建议作者：李宾
来源：《法制与社会》2020年第30期
关键词多元化纠纷解决机制
小额诉讼
重庆市
原告系重庆市主城某区一小区业主，于2017年购买小区车位，2019年1月以被告开发商未按约交付车位应承担违约責任为由提起诉讼，9月开庭审理，2020年5月调解结案。期间，原告曾联系法院询问超审限的原因，法院以案件多、任务重进行了解释。本文基于该起案件，探讨在人民法院登记立案数量快速上升，人民群众打官司难的问题愈加突出的形势下，以普通民众的视角探讨在推行多元化纠纷解决机制中存在的问题以及如何解决。多元化纠纷解决机制是2004年《最高人民法院第二个五年改革纲要》中首次提出，十八届四中全会作为一项重要任务进行了部署。重庆于2008年10月出台了《构建多元化纠纷解决机制的意见》，其后，各区县推行了诸多的措施。多元化纠纷解决机制是指在一个社会中，多种多样的纠纷解决方式以其特定的功能和特点，相互协调地共同存在，所结成的一种互补的、满足社会主体的多样需求的程序体系和动态的运作调整系统。多元化纠纷解决机制的实施和发展，对有效预防和化解社会矛盾，激发社会组织活力，缓解人民法院的工作压力，适应民众对纠纷解决途径的不同需求，有着深刻的现实意义。
一、案情简介
原告系重庆市主城某小区业主，该小区车位此前一直未销售而是租赁给业主使用。2016年，开发商开始销售车位。很多承租人不愿购买但希望继续租赁而与开发商、物管发生纠纷。原告于2017年购买车位，合同约定同年4月1日交付车位，但车位一直由原承租人占有。在此期间，该小区原租赁车位的很多业主，因未购买车位又不愿退出，采取了很多粗暴的行为，包括：数次折断车库出入口门闸、用油漆涂抹扫描系统等。后矛盾进一步升级，原承租人们用车辆拦堵车库出入口造成周边交通经常性拥堵、损坏车库车辆等行为。一直到2018年1月，该场闹剧才彻底结束。
原告取得车位使用权后，开发商不愿按合同约定支付未按时交付车位的违约金，且以原告已取得产权证为由，要求原告承担车位被他人占用期间的物管费。原告在多次协商未果的情况下，提起诉讼要求开发商承担合同约定的违约金及损失共计四千多元。
二、多元化纠纷解决机制推行中存在的问题
多元化纠纷解决机制，就是综合运用诉讼、调解、行政裁决、仲裁等多种方式和途径化解决纠纷，以充分发挥不同解纷方式的优势。但在本案纠纷发生和解决过程中，多元化纠纷解决机制的作用从未体现和发挥，表现在以下方面：
篇八：教育局对多元解纷的意见建议
对教学的意见和建议对教学的意见和建议
意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。意见的指导性很强，有时是针对当时带有普遍性的问题发布的，有时是针对局部性的问题而发布的，意见往往在特定的时间内发生效力。下面跟着小编来看看对教学的意见和建议吧！希望对你有所帮助。
我院教师多孜孜不倦、知识渊博、恪尽职守者，然，以学生之需求与见解，或许亦能使我院教学水平锦上添花，日趋完备。下为学生对大学教育的一点意见。
第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。教学中，老师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。一味的理论系统学习，一味的拔高会逐渐让大家失去耐心，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。比如说，一门心理健康课，有的老师会从何为心理何为健康讲起，而后是国外此方面的研究再是国内的研究，再是学习的意义等。老实说，没有多少人会喜欢这样的课。这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢？也就是说，教学必须是理论加实际的。
第二，教师的讲课方式直接关系着教学质量。好的教学应该是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。照本宣科的时代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。有这样几种方式是不受同学欢迎的：拿着几张纸干巴巴的讲述着本就枯燥并且大家熟知的所谓知识；一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记；照本宣科，不敢丝毫创新；老师唱独角戏和不断地频繁提问。有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢？
无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的"兴趣。这样的学习一定是有效的。
第三，大学教师应有的风范。
首先是教师除了专业知识以外要传授给学生什么
1，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。我们的老师应该是学生的益友与指路人，而非只是简单的授课，老师要在每一节的讲授中潜移默化的树立起学生正确的价值取向。也许有些学生的心智仍不成熟，也许有些学生对社会对自己产生迷茫，老师当是智者，有能力也有义务给大家指引光明。要告诉大家明天是好的，社会里不是只有黑暗，我们的努力会有回报。
2，创新的意识与能力。老师当给学生创造一种宽松、开明的环境，让打击去想象去联想去创造。鼓励大家的想法，放弃一言堂，一节课要成为思维的碰撞、知识的分享。大学毕竟要与高中划清界限与功能。
3，是一种终身学习的意识与能力。这很大程度上也成为了大学的职责，老师应该教给学生学习的方向与技巧。向人学、向物学，学习成功者的品质，收获成功的综合素质。
其次是教师个人魅力
1，性格良好，对同学和蔼可亲，理解学生关心学生，充分尊重学生意愿并能善加引导。
2，课堂内外与同学充分的交流，了解是做好任何事的基础。与同学们的深入交流将促成教学的改进，也加深了感情改变了心情。
3，为人师表，拥有人格魅力的老师将严于律己，端正举止。比如说，衣冠的整齐，语言的注意，手机不会打扰讲课，不会迟到等。需要注意的是目前学生对老师严重迟到的现象已经意见很大，对频繁的堵车表示质疑。
如此，学生的一点言语，之于教育的拙见。以达上听，或有裨益。
经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：
一：对教师授课的意见和建议：
大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：
1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。
建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。
二：对学生学习的意见和建议：
1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。
建议：营造考级考证的氛围（比如召开专题讲座，老师上课多指明其重要性等），这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。
2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。
建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。
三：对教学的其他意见和建议：
1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高的专业课。如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过；JAVAME先前基本的JAVA知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。
2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。
3、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。
一是重视学校常规管理的过程监控
教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升
中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成
进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
小学教学管理案例
树立终身学习理念，搭建教育创新舞台--学校管理案例及分析作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：
一、背景及所面临的问题。
我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢?因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。
二、解决方案
(一)课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。
1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。
2.从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。
篇九：教育局对多元解纷的意见建议
家长给教育局的建议书家长给教育局的建议书
在学习、工作生活中，用到建议书的地方越来越多，我们在写建议书时要分条列出建议的具体内容。来参考自己需要的建议书吧！下面是小编帮大家整理的家长给教育局的建议书，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在此，首先感谢学校对孩子的培养和教导!我的孩子在这里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校教育局提一些建议：
(一)希望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，希望教师给学生推荐一定的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。
(二)希望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自己的才华，更希望每天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，希望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲。
(三)希望学校能将成绩作为学生的隐私，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较，“人比人。气死人”，大人都怕比，何况孩子。但孩子自己的成绩可以比较，作为教师，要引导孩子将自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同时，还希望比不仅仅局限于分数，可能的话，希望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。
(四)希望学校在可能的情况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的情况下，二十五人以下的班级是最为理想的"。
(五)希望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，能力不会真正提升。杜郎口的经验对农村学校特别有意义，特别有利于培养学生动手动口动脑的习惯，特别有利于培养学生自主合作探究意识，也特别有利于提高学生成绩，希望学校能在教师中加以提倡，在可能的情况下，对杜郎口模式全面推行。
(六)希望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也应该对这种现象承担一定的责任，希望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。
(七)希望学校有一个治理偏科现象的机制，很多学生在进入初中后，便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生，初二时这一现象更加显著，怎么引导学生数学、外语入门，怎么样保持他们对这两个学科的兴趣与激情，学校是否可以加强对数学、外语教研组的领导，多组织这两个教研组的教师出外参观听课，多指导他们进行课例研究，也希望教师们把更多的力量花在对中等及以下学生的研究上，优等生不是教师教出来的，能提升中等生与学困生才是教师真正的本事。
(八)希望学校在可能的情况下，加强学生的营养，初中的孩子正处于身体成长的关键时期，要按照科学合理足够的原则，为学生提供优质的饮食。收费只要基本合理，家长还是愿意并且能够承担的。
(九)希望孩子在学校感到快乐，更希望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照，记得自己在学校班级曾经拥有的开心，如果孩子在校园感到焦虑与恐惧，如果学生有了烦恼与愤怒，希望他们能得到及时的心理疏导，也希望他们能有一个合适的发泄场所。
(十)希望孩子能得到第一，但事实上只有一个第一。如何让更多的孩子得到第一，希望学校在评比
孩子时有更多的项目和更多的标准，特别不希望孩子在校园经常带着一种失败的心态，希望他们更多的体验到成功的快感。希望孩子能摆脱题海，教师能从多种资料中选择最有用的练习，希望教师能通过不断的教育让学生明白分数确实是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子们不是每天起得最早睡得最迟。
篇十：教育局对多元解纷的意见建议
作者：廖伟忠作者机构：东营市中级人民法院
出版物刊名：山东审判：山东法官培训学院学报
页码：65-68页
年卷期：2016年
第3期
主题词：解纷机制;纠纷数量;纠纷解决;诉调对接;人民调解;小额诉讼程序;非诉;仲裁机构;民事纠纷;律师代理
摘要：<正>党的十八届四中全会在部署立案登记制改革的同时,对多元化纠纷解决机制改革一并作出了部署。这两项改革犹如"车之两轮",共同促进社会纠纷解决体系的完善。从实施情况看,立案登记制改革取得明显成效,解决了立案难、告状难问题,但与此同时,多元化纠纷解决机制改革的成效尚未体现出来。随着立案登记制改革实施,诉讼门槛降低,许多原本可以通过非诉讼渠道解决的纠纷也大量涌入法院,诉前化解纠纷数量不升反降,形成诉讼案件。
篇十一：教育局对多元解纷的意见建议
2019年矛盾纠纷多元化解工作要点全乡多元化解组织要认真贯彻落实中、省
纪念大会精神及安排部署，坚持和发展
枫桥经验”
枫桥经验”，健全矛
盾纠纷多元化解工作格局，做好矛盾纠纷源头预防化解，依
法及时就地化解矛盾纠纷，努力做到小事不出材、大事不出
乡镇、矛盾不上交，为全县社会和谐稳定奠定坚实基础。
一、源头预防矛盾纠纷发生
（一）
推进调解和谐文化建设。
将调解文化与依法治县工作
紧密结合起来，打造调解文化大院、调解文化小区、调解文
化广场等基层文化阵地，引导人民群众自觉把调解作为化解
矛盾纠纷的主要选择，营造良好社会氛围。
（二）
加强多元化解工作宣传。落实
谁调解谁普法谁宣
传”，3月开展坚持发展枫桥经验、多元化解矛盾纠纷
”集中
宣传周活动，融法治宣传教育于排查化解矛盾纠纷全过程，引导人民群众依法表达诉求。基层群众对矛盾纠纷多元化解
工作知晓率达
85%以上,群众对所在村解决矛盾纠纷工作的满意度达90%以上。
（三）
强化分析研判预测预警。
健全完善矛盾纠纷及其隐患
源头风险评估及监测预警机制，强化预测预警预防。坚持乡
镇每半月、村每月开展矛盾纠纷形势分析，及时预警、预报
重大矛盾纠纷及隐患动态。持续开展
尊重生命关爱家庭”防
范民转刑”命案专项行动，加强民转刑”命案等重大矛盾纠
纷的预警防范，防止转化升级。
二、及时就地化解矛盾纠纷
（四）
加强矛盾纠纷排查。坚持村每周、乡镇每半月开展一
次矛盾纠纷排查，实现村排查全覆盖，做到底数清、情况明、台账实。紧扣
扫黑除恶”专项斗争、脱贫攻坚”、“10+2大
事”等重大行动及重点项目，聚焦重点人群、重点领城、重点
部位和重要敏感时间节点有针对性的开展专项排查，及时了
解、发现、掌握各种矛盾纠纷和苗头隐患。
（五）
狠抓矛盾纠纷化解。落实属地原则，全面掌握所在地
矛盾纠纷发生、发展状况，切实化解在基层和初始。就地解
决一般矛盾纠纷，及时排查化解初信初访案件，主动调处内
部的矛盾纠纷，防止交织叠加、激化升级。持续开展重大疑
难复杂矛盾
攻坚”行动，形成合力攻坚化解。
持续推进
调解
跟着10+2大事走”，加强精准扶贫、劳资、环保、征地拆迁、房产物业、集资融资、医疗卫生等重点领域突出矛盾分类分
级专业化解，将化解的责任和措施落实到基层和末端。
（六）
规范多元化解行为。依法明晰各多元化解主体法定职
能职责，推进调解、仲裁、行政裁决、行政复议和诉讼等纠
纷化解方式衔接联动，建立健全矛盾纠纷导入处置机制。推
广矛盾纠纷，探索在线调解、视频调解，提供便捷高效服务。
按层级建立覆盖各类调解组织和调解员的工作微信群、群，推动资源整合，QQ
三、完善多元化解工作机制
（七）
健全调解工作体系。实现乡镇、村人民调解委员会全
覆盖，充实调解力量，加强中心户等调解组织建设。
（八）
推进行政复议、行政裁决及仲裁工作。健全行政复议
案件审理机制，加大公开听证审理力度，完善行政复议调解
程序。完善行政执法争议协调机制，健全行政裁决制度，强
化民事解纷功能。依法培育和建立健全民商事、劳动人事、农村土地承包经营纠纷等仲裁组织。完善仲裁调解制度，发
展仲裁调解队伍，提高仲裁调解质量。
（九）
加强衔接联动。对跨地区、跨行业或重大疑难矛盾纠
纷，开展联动化解。健全
公调对接”，实现驻公安派出所人
民调解组织全覆盖。健全
检调对接”，实现人民调解组织进
驻县级人民检察院全覆盖。健全
诉非衔接”，强化
诉源治
理”，建立集诉论服务，诉调对接、诊许信计等体化综合服务
平台，加服人民调解、行政调解、行业调解、件藏机构等矛
盾创给多元化解组织与法院的工作对接，实现人民调解组织
进社县级人民法院全覆益。完善
访调对接；在信访场所设
立派驻调解室，实现县以上行政区信访事项调解组织全覆
盖。
（十）形成工作合力。充分发挥工会、共青团、妇联、法学会的组织优势，行业协会、各类商会的行业优势，仲裁、公证、律师事务所等机构的专业优势，鼓励和支持其他社会
组织、人民群众
积极参与多元化解工作，形成多点、多级、多专业的矛盾纠纷多元化解工作格局。鼓励建立个人调解工
作室，打造调解品牌和专业团队。
四、落实常态工作保障
（^一）加强队伍建设。加强多元化解中心实体化、实战化
建设，加强专职人民调解员队伍建设，完善调解、仲裁、行
政裁决、行政复议、诉讼等专兼职人员队伍，坚持分级分类
培训管理，建立人民调解咨询专家团队，建立信息员和志愿
者队伍。推广建立专业化、社会化调解员队伍，完善人民调
解员的任职条件、选任方式。更新多元化解组织、人员、专
家库信息。
（十三）落实工作经费。将多元化解有关工作经费、司法救
助资金、各类调解个案奖励等纳入财政预算统筹安排，及时拨
付、发放到位。依法将劳动人事争议仲裁委员会经费、农村
土地承包经营纠纷仲裁工作经费纳入财政预算。
（十四）逗硬目标考评。完善矛盾纠纷多元化解工作绩效考
评办法，强化对重点基础、重大矛盾化解等工作成效的考评，注重对源头预防效果、进京非访治理
的倒查”考评。
（十五）强化督促检查。定期不定期、明察与暗访相结合开
展督查。对因排查责任不落实出现漏排，以致重大矛盾隐患
未能及时发现导致矛盾升级、蔓延或出现群体性事件等重大
涉稳影响的实行倒查”追责
民转刑”案件化解成效
篇十二：教育局对多元解纷的意见建议
作者：廖伟忠作者机构：东营市中级人民法院
出版物刊名：山东审判：山东法官培训学院学报
页码：65-68页
年卷期：2016年
第3期
主题词：解纷机制;纠纷数量;纠纷解决;诉调对接;人民调解;小额诉讼程序;非诉;仲裁机构;民事纠纷;律师代理
摘要：<正>党的十八届四中全会在部署立案登记制改革的同时,对多元化纠纷解决机制改革一并作出了部署。这两项改革犹如"车之两轮",共同促进社会纠纷解决体系的完善。从实施情况看,立案登记制改革取得明显成效,解决了立案难、告状难问题,但与此同时,多元化纠纷解决机制改革的成效尚未体现出来。随着立案登记制改革实施,诉讼门槛降低,许多原本可以通过非诉讼渠道解决的纠纷也大量涌入法院,诉前化解纠纷数量不升反降,形成诉讼案件。
篇十三：教育局对多元解纷的意见建议
“三严三实”活动开展以来，教育局在抓实学习的同时，同步开展意见征求工作，采取发放征求意见函、座谈走访、设置意见建议箱、利用网络平台等多种方式，广泛征求局机关干部职工、学校师生、基层结对帮扶对象和工作服务对象的意见建议。对征求到的意见建议逐条梳理、汇总归类，目前，教育局共梳理出对班子的意见建议19条，其中修身不严2条，律己不严2条，用权不严2条，谋事不实2条，创业不实3条，做人不实3条，其他方面5条，班子成员意见建议38条。
一、领导班子
（一）
“修身不严”方面。
一是理想信念不够坚定；
二是班子成员往往较多关注自己分管的领域及干部，对涉及全局性的重大问题，积极主动参与不够。
（二）
“律己不严”方面。
强化学习注重积累，增强管理知识。
四是办学行为上，建议把减轻学生课业负担落到实处。
五是进一步加大对新建学校的支持力度，解决新学校师资力量不足的问题。
二、领导班子个人
（一）xxx
“修身不严”方面。
一是要进一步加强政治理论学习，提高贯彻落实上级政策水平，把握好教育工作的大局，规划好教育工作的发展；
二是要积极发挥表率作用，以更高、更严的要求，带头讲纪律、守规矩，带头践行廉洁自律规范。
“严以用权”方面。
一是在原则与感情发生冲突时，有时讲情面、顾面子，不能旗帜鲜明地
坚持原则、抛弃私情；
二是坚持民主集中制不够好，在集体决策过程中，较少主动发表独立见解、尤其是不同意见，往往是随大流。
“严以律已”方面。
一是工作要求不高；
二是学习不求精解。
“谋事要实”方面。
一是争取项目，改善办学条件，化解学校债务；
二是欠缺创新意识；
三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较为简单；
四是要深入学校关注偏远乡镇教育现状，大力促进均衡发展。
“创业要实”方面。
一是在服务工作上还不够主动超前，“传、帮、带”作用发挥不够；
二是要从全局出发，结合实际谋划民勤教育发展。
三是时刻把职工的需求和冷暖挂心上，诚心诚意为群众办实事、把下基层制度化；
四是进一步加强教师队伍建设，培养一支作风过硬、业务精良、清廉务实的教师队伍。
“做人要实”方面。
存在“老好人”思想。
（二）xxx
“严以修身”方面。
有时只强调职工要如何重视学习抓好学习，而自己学习不深入不系统。
“严以用权”方面。
不能用严的标准对人对事。
“严以律已”方面。
自己有时候存在组织和纪律观念淡化、自我要求不严格的现象。
“谋事要实”方面。
表现在对分管的工作满足于大概，工作方法简单
“创业要实”方面。
服从安排多，主动思考少。
“做人要实”方面。
与一线职工的关系有所疏远。
（三）xxx
“严以修身”方面。
理论学习不够深入，工作套路方式没有创新，监督职权的行使还处于一般化。
“严以律已”方面。
师生观念淡薄，对师生疾苦坐等上门多、主动问需少，用上网代替上门，用通话代替见面。
“谋事要实”方面。
深入基层调查研究有一定差距。
“做人要实”方面。
开展批评与自我批评的意识不足，有老好人思想。
（四）xx
“严以修身”方面。
要进一步提高理论水平，政策是水平和指导实际工作水平。
“严以用权”方面。
安排部署的多，督促检查落实的少。
“严以律已”方面。
调查了解不深不细，情况掌握不明不全。
“谋事要实”方面。
大力查处乱办班现象，提高教师思想道德水平。
“做人要实”方面。
在接待来访人员时，会出现听其诉说不耐心、给予答复不热情、劝说教育不动情的现象。
篇十四：教育局对多元解纷的意见建议
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关于xx区矛盾纠纷多元化解机制
推进情况的调研报告
xx区人大内务司法工作委员会
多元化矛盾纠纷化解机制是整合人民调解、行政调解、司法调解等多种社会资源，综合运用调解、仲裁、诉讼等多种方式和手段形成的功能互补、程序衔接的矛盾纠纷化解体系。构建多元化矛盾纠纷化解机制是现代化国家治理体系和治理能力建设的一项基础性工程，也是党的十八大和十八届三种全会所明确提出的一项战略性国家工程，对维护社会和谐稳定氛围具有重大意义。为全面了解全区矛盾纠纷多元化解机制推进情况，自2017年4月份以来，区人大内务司法工作委员会采取座谈会等多种形式认真听取了区法院、公安局、司法局、区信访局、区矛盾纠纷联合调处中心等多个部门负责人的关于全区矛盾纠纷多元化解机制推进工作情况的报告，并分别走访了上述各单位实地考察，现场调研了区法院诉调对接中心、区司法局法律援助中心、区公安局警民联调站点、区矛盾纠纷联合调处中心、区交通、医疗、征地拆迁、劳资等各专业调委会工作和建设情况，广泛听取各单位加强和改进矛盾纠纷多元化解推进工作的意见和建议，系统查阅和统计了各单位2016年以来矛盾纠纷多元化解工作情况的相关资料，现将调研情况报告如下：
一、全区矛盾纠纷多元化解工作的基本情况
（一）矛盾纠纷多元化解机制基本健全。2016年以来，区委、区政府先后印发了《关于xx区全面推进矛盾纠纷多元化越努力·越幸运
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解机制建设实施意见》、《关于建设xx区矛盾纠纷联合调处中心实施意见》、《全区集中依法化解涉法涉诉重点信访案件工作方案》、《xx区综治维稳信访工作中心建设实施方案》等多种制度性文件，并积极组建区、镇、村三级矛盾纠纷联合调处中心（站）和区、镇、村三级综治维稳信访工作中心（站），从根本上保障了全区矛盾纠纷多元化解体系的健全、建设工作，全力引导了全区矛盾纠纷多元化解体系继续朝着健康、向上、完善的方向快速发展。
(二)矛盾纠纷多元化解工作不断强化。2016年全区共排查受理各类矛盾纠纷824件，调解成功749件，成功率为90.8%。其中人民调解各类矛盾纠纷547件，调解成功526件，成功率为96.1%；行政调解共受理各类行政纠纷17件，调处成功16件，成功率为94.1%；司法调解共受理法院民商事案件260件，其中：调解260件，撤诉124件，调撤率为47.7%。
(三)矛盾纠纷多元化调解呈现三个特点。一人民调解仍是矛盾纠化解的重要形式。由于人民调解独特优势，各级人民调解组织排查受理矛盾纠纷占66.3%，仍然是人民群众解决矛盾纠纷的首选形式；二矛盾纠纷化解呈现多元化、底层化趋势。全区既有区级层面司法局人民调解、信访局群众信访、公安局警民联调、法院民事调解等多种矛盾纠纷调处模式托底，也有镇、村矛盾纠纷调处中心（站）及民间调解组织的多元化参与。全区矛盾纠纷化解工作同时也呈现出底层化趋势，2016年全区受理824件矛盾纠纷就有486件是通过镇、村及民间等基层调解组织参与调解，就地解决，占总矛盾数的58.9%；三劳资纠纷、婚姻家庭、越努力·越幸运
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征地拆迁、邻里纠纷成为矛盾纠纷高发领域。随着我区改革不断深化，群众法制和维权意识不断增强，婚姻家庭观念的转变，劳资领域、婚姻家庭、征地拆迁、邻里纠纷频发。2016年，全区受理化解的矛盾纠纷中，这四类矛盾纠纷共509件，占总数的61.9%。
二、全区矛盾纠纷多元化解工作中存在的问题
（一）矛盾纠纷多样化、复杂化。当前，xx区正处在深化改革，由镇区向市区转变的关键时期，大建设、大发展始终是全区发展的主旋律，在此背景下，全区各种社会矛盾叠加，新老矛盾交织，诱发群体性事件的因素不断增多，矛盾纠纷化解工作呈现出“发生同步化、诉求利益化、形式多样化、参与群体化、化解复杂化”的趋势。
（二）部分单位责任落实不到位。全区有的部门对矛盾纠纷化解工作重视不够，存在侥幸心理，认为矛盾纠纷化解工作无足轻重，甚至认为单纯是信访部门的事；有的部门信奉“兵来将挡、水来土掩”的习惯心理，缺乏预见性，被动等待群众上门反应问题，不能提前采取有效措施进行预防，一旦产生矛盾纠纷才事后补救，对发生的问题疲于应付。
（三）排查不深入、化解不及时。2016年全区矛盾纠纷排查化解总量虽然比2015年同比下降3%，但是不可忽视的是一些矛盾纠纷由于排查化解不及时，通过群众信访的形式表现出来。有的部门排查矛盾纠纷不深入，仅仅停留在表面；有的部门排查出矛盾纠纷，仅仅是登记了事，没有做进一步细致的化解工作；有的部门主动排查、主动化解少，缺乏主观能动性。
越努力·越幸运
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（四）工作制度不健全、不完善。一些部门和组织矛盾纠纷化解工作制度不健全、不完善，工作没有形成规范化和常态化，缺乏相应的监督问责措施，致使一些制度和措施流于形式，导致矛盾纠纷化解工作陷入被动局面。
三、全区矛盾纠纷多元化解工作方法、建议
（一）进一步提高矛盾纠纷多元化解工作水平。一是提高思想认识。推动
“三调联动”（人民调解、行政调解、司法调解）、推进矛盾纠纷多元化解机制建设，是推进社会治理体系与治理能力现代化的重要内容，是服务保障民生的现实需要，是建设平安xx的应有之义。二是加强组织领导。按照全市矛盾纠纷多元化解机制建设交流推进会精神、区委《关于全面推进多元化纠纷解决机制建设的实施意见》要求，以承担中央综治办交给的诉调对接平台规范化建设创新项目为契机，大力加强区、镇（街）、村（社区）综治工作平台建设和各专业性矛盾纠纷化解平台建设。在区政法委统筹领导下，以正在建设的“社会服务管理信息平台”为抓手，加强区、镇、村三级矛盾纠纷调处机构建设，增强工作合力。三是强化责任担当。各部门各单位都要树立责任意识、强化担当精神，坚持问题导向，牢固树立源头治理理念，尽可能从源头上预防和减少纠纷，立足本职化解矛盾纠纷；落实依法行政各项要求，着力规范行政行为，做到依法办事和服务群众的有机统一。
（二）进一步完善工作机制。一是完善工作制度。要充分发挥区、镇矛盾纠纷调处机构作用，进一步梳理和完善适应我区特点的矛盾纠纷化解实施细则和操作规范，积极探索司法确认越努力·越幸运
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与人民调解相结合的路径，使工作环节更加顺畅、流程更加规范、绩效更加明显。杭州余杭区法院在交警部门设“交通事故审判庭”、苏州吴中区派调解员到每个基层法庭参与诉前调解、在司法所内部设立法庭，减轻法院“最后一道防线”的负荷的做法，值得我区学习借鉴。二是逐步健全行业调解机构。上海浦东区司法局在现有知识产权调委会、医患纠纷调委会、消费者权益保护调委会等26个专业性、行业性调解组织的基础上，再成立物业管理纠纷调委会、金融消费纠纷等调委会积极融入大调解格局。联系我区实际，物业调解委员会和土地仲裁机构需尽快成立。三是完善分析研判机制。矛盾纠纷调处机构要广泛收集、实时掌握各区域、各领域矛盾纠纷现状和发展动态，认真分析和研判矛盾纠纷产生的特点和规律，研究探索预防和化解矛盾纠纷的新模式、新途径，更好地服务保障社会经济发展和社会的和谐稳定。
（三）进一步加强队伍建设。一是加强区矛盾纠纷调处中心人才库建设。从区人大、政协、政法、信访、公安、司法、财政、人保、交通、卫生、农林、国土、住建等各单位以及“两院”等退休干部中精选热心人民调解事业，熟知本部门法规政策业务、精通调解法律法规，具备调解经验，善于沟通的干部组成调解员人才库。人才库由区矛盾纠纷调处机构登记建档，充实到调解员队伍当中。二是充实配强调解队伍。我区法院诉调对接中心已经运行，全区司法所等相关调解机构严重缺人。建议以政府购买服务的方式聘用一定数量的在职调解员，交通事故、医疗纠纷调解人员的待遇也需相应提高，切实解决调解有人做、安心做的问题。三是建立退出机制。要健全和完善调解队伍的准入和退越努力·越幸运
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出机制，吸纳更多经验丰富、热爱调解工作的优秀退休政法工作者、人民陪审员、社区志愿者等加入调解队伍，同时对不能胜任调解工作的人员要畅通退出渠道，不断提高调解队伍的整体素质。四是强化培训指导。要进一步树立正确的调解理念，增强公正廉洁、为民服务的责任感，认真依法做好调解工作，力争化解社会矛盾。进一步加强有针对性的业务培训和指导，定期安排法律法规学习、案件交流研讨、旁听法院庭审、调解现场观摩等，不断提高调解员准确运用法律法规化解矛盾纠纷的能力和技巧。
越努力·越幸运
篇十五：教育局对多元解纷的意见建议
2022年矛盾纠纷多元化解工作要点全乡多元化解组织要认真贯彻落实中、省“枫桥经验”纪念大会精神及安排部署，坚持和发展“枫桥经验”，健全矛盾纠纷多元化解工作格局，做好矛盾纠纷源头预防化解，依法及时就地化解矛盾纠纷，努力做到小事不出材、大事不出乡镇、矛盾不上交，为全县社会和谐稳定奠定坚实基础。
一、源头预防矛盾纠纷发生
(一)推进调解和谐文化建设。将调解文化与依法治县工作紧密结合起来，打造调解文化大院、调解文化小区、调解文化广场等基层文化阵地，引导人民群众自觉把调解作为化解矛盾纠纷的主要选择，营造良好社会氛围。
(二)加强多元化解工作宣传。落实“谁调解谁普法谁宣传”，3月开展“坚持发展枫桥经验、多元化解矛盾纠纷”集中宣传周活动，融法治宣传教育于排查化解矛盾纠纷全过程，引导人民群众依法表达诉求。基层群众对矛盾纠纷多元化解工作知晓率达85%以上,群众对所在村解决矛盾纠纷工作的满意度达90%以上。
(三)强化分析研判预测预警。健全完善矛盾纠纷及其隐患源头风险评估及监测预警机制，强化预测预警预防。坚持乡镇每半月、村每月开展矛盾纠纷形势分析，及时预警、预报重大矛盾纠纷及隐患动态。持续开展“尊重生命关爱家庭”防范“民转刑”命案专项行动，加强“民转刑”命案等重大矛盾纠纷的预警防范，防止转化升级。
二、及时就地化解矛盾纠纷
(四)加强矛盾纠纷排查。坚持村每周、乡镇每半月开展一次矛盾纠纷排查，实现村排查全覆盖，做到底数清、情况明、台账实。紧扣“扫黑除
恶”专项斗争、“脱贫攻坚”、“10+2大事”等重大行动及重点项目，聚焦重点人群、重点领城、重点部位和重要敏感时间节点有针对性的开展专项排查，及时了解、发现、掌握各种矛盾纠纷和苗头隐患。
(五)狠抓矛盾纠纷化解。落实属地原则，全面掌握所在地矛盾纠纷发生、发展状况，切实化解在基层和初始。就地解决一般矛盾纠纷，及时排查化解初信初访案件，主动调处内部的矛盾纠纷，防止交织叠加、激化升级。持续开展重大疑难复杂矛盾“攻坚”行动，形成合力攻坚化解。持续推进“调解跟着10+2大事走”，加强精准扶贫、劳资、环保、征地拆迁、房产物业、集资融资、医疗卫生等重点领域突出矛盾分类分级专业化解，将化解的责任和措施落实到基层和末端。
三、完善多元化解工作机制
(七)健全调解工作体系。实现乡镇、村人民调解委员会全覆盖，充实调解力量，加强中心户等调解组织建设。
(八)推进行政复议、行政裁决及仲裁工作。健全行政复议案件审理机制，加大公开听证审理力度，完善行政复议调解程序。完善行政执法争议协调机制，健全行政裁决制度，强化民事解纷功能。依法培育和建立健全民商事、劳动人事、农村土地承包经营纠纷等仲裁组织。完善仲裁调解制度，发展仲裁调解队伍，提高仲裁调解质量。
(九)加强衔接联动。对跨地区、跨行业或重大疑难矛盾纠纷，开展联动化解。健全“公调对接”，实现驻公安派出所人民调解组织全覆盖。健全“检调对接”，实现人民调解组织进驻县级人民检察院全覆盖。健全“诉非衔接”，强化“诉源治理”，建立集诉论服务，诉调对接、诊许信计等体化综合服务平台，加服人民调解、行政调解、行业调解、件藏机构等矛盾创给多元化解组织与法院的工作对接，实现人民调解组织进社县级
人民法院全覆益。完善“访调对接"，在信访场所设立派驻调解室，实现县以上行政区信访事项调解组织全覆盖。
（十）形成工作合力。充分发挥工会、共青团、妇联、法学会的组织优势，行业协会、各类商会的行业优势，仲裁、公证、律师事务所等机构的专业优势，鼓励和支持其他社会组织、人民群众积极参与多元化解工作，形成多点、多级、多专业的矛盾纠纷多元化解工作格局。鼓励建立个人调解工作室，打造调解品牌和专业团队。
四、落实常态工作保障
(十一)加强队伍建设。加强多元化解中心实体化、实战化建设，加强专职人民调解员队伍建设，完善调解、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等专兼职人员队伍，坚持分级分类培训管理，建立人民调解咨询专家团队，建立信息员和志愿者队伍。推广建立专业化、社会化调解员队伍，完善人民调解员的任职条件、选任方式。更新多元化解组织、人员、专家库信息。
(十三)落实工作经费。将多元化解有关工作经费、司法救助资金、各类调解个案奖励等纳入财政预算统筹安排,及时拨付、发放到位。依法将劳动人事争议仲裁委员会经费、农村土地承包经营纠纷仲裁工作经费纳入财政预算。
(十四)逗硬目标考评。完善矛盾纠纷多元化解工作绩效考评办法，强化对重点基础、重大矛盾化解等工作成效的考评，注重对源头预防效果、进京非访治理“民转刑”案件化解成效的“倒查”考评。
(十五)强化督促检查。定期不定期、明察与暗访相结合开展督查。对因排查责任不落实出现漏排，以致重大矛盾隐患未能及时发现导致矛盾升级、蔓延或出现群体性事件等重大涉稳影响的实行“倒查”追责。
篇十六：教育局对多元解纷的意见建议
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对教育局领导班子的意见和建议：
1、要坚持“百年大计，教育为本”的理念，牢固树立“以学生为本”的观念。
2、提高班子自身建设和领导水平，要求真务实，积极深入学校一线，搞好调查研究，认真听取学生、家长和老师的意见和建议，找出制约本地教育工作科学发展的突出问题，并认真研究加以解决。
3、领导班子要加强党风廉政建设，认真落实党风廉政建设责任制，加强党性修养、坚持勤政廉政，树立良好作风，努力推进当地教育工作在又好又快发展中开拓新局面、再上新台阶。
你对教育局班子满意不满意，不满意表现在哪里，他们工作上还有哪些需要改进的地方。
篇十七：教育局对多元解纷的意见建议
2022年关于全市矛盾纠纷多元化解工作汇报范文2022年关于全市冲突纠纷多元化解工作汇报范文
近年来，我市坚持将冲突纠纷多元化解机制建设作为平安建设和社会治理的重要组成扎实有序推动，特殊是中心提出继承和发展新时代枫桥阅历后，市县区主动探究创新试点，不断完善有机连接、协调联动、高效便捷的化解机制，将冲突化解在基层、纠纷解决在诉前，有效预防和化解社会冲突的实力水平明确提升。中心吹哨、部门报到、四级七天等冲突纠纷调处法，为全市、全省冲突纠纷多元化解体制机制建设供应了可复制、可推广的典型阅历做法。
一、抓阵地建设，搭建冲突纠纷调处工作新平台。借鉴和创新新时代枫桥阅历，将综治中心建设列入重要议事日程，对区、乡镇（街道）、村（社区）三级综治中心建设的规模、打造标准、功能定位、人员配备、运行模式等提出详细要求和建设标准。至目前，市县（区）乡村四级综治中心已全部建成并投入运用，依托综治中心建设的全链条矛调中心同时成型，为群众供应一站式、精细化、动态化服务管理，在维护稳定、化解冲突、服务民生等方面发挥了重要作用。
二、抓运行管理，提升矛调中心实战化运行质效。依托县区、乡镇（街道）、村（社区）三级综治中心建设，根据一站式服务、一揽子解决的工作思路，主动推行中心吹哨、部门报到冲突纠纷多元化解工作机制，集中设置群众诉求服务窗口，开门接待群众来访，形成窗口集中接待、分级转办、集中化解、跟踪督办落实的一站式冲突纠纷调处化解模式，打造信访冲突纠纷集中受理调处化解新平台，提升冲突纠纷化解合力。今年以来，全市共排查各类冲突纠纷3074件，化解3013件，化解率为98%，基本实现了小事不出村、大事不出镇的目标，彻底扭转了各类案件只增不减的局面，一批影响社会稳定的信访问题得到刚好有效化解。
三、抓制度落实，助推矛调中心规范化运行。全面落实首问负责制度、协作协作制度、工作例会制度、状况报告制度、应急联动制度、网格化管理制度、督查督办制度、考核评价制度等相关制度，确保各级矛调中心严格用制度管人、流程管事，各项工作有章可循，实现调解工作制度化运行、高效化服务，为冲突纠纷联调、社会治安联防、重点工作联动、治安突出问题联治、服务管理联抓、基层平安联创等工作有效落实供应了制度支撑。
四、抓法治引领，提高综治工作法制化水平。充分运用
法治思维和法治方式解决群众反映问题，对涉诉涉法的信访案件优先导入法定途径办理，明确律师现场开展法律询问、答疑释法，形成了人民调解+司法确认+律师参加的模式刚好化解冲突纠纷。主动探究诉前调解+律师参加+司法确认冲突纠纷调解模式，主动与法院协调对接，综合应用三分流七支撑实践成果，有效化解诉前调解案件。今年1至3月，市县区两级法院共向综治中心分流案件4248件，调解胜利率为62.77%；向审前调解中心分流案件1970件，调解胜利率为56.92%；向专业化审判团队分流案件6353件，结案3293件，结案率为51.83%。
五、抓机制创新，加快冲突纠纷多元化解体系建设。一是矛调中心建设以点带面。**县健全完善112188多元化解组织体系和行调、访调、诉调、检调、联调对接工作机制，在全市领先建设冲突纠纷调处中心，充分发挥两个分中心一个调委会和八个分调委职能作用，联合调动各方力气共同做好冲突纠纷调处工作。目前，矛调中心建设已纳入全市三中心一网格建设统筹推动、全面投入运用。二是中心吹哨、部门报到机制深化推广应用。主动探究冲突纠纷多元化解体系建设，给予综治中心冲突联调功能，实行中心吹哨、部门报到工作制度，统筹调度各职能部门力气，实行大调解联调模式现场调处冲突纠纷，有效疏导群众负面心情，多元化解冲
突纠纷。中心吹哨、部门报到工作机制已成为全市冲突纠纷调处机制建设的旗舰做法。三是基层解纷做法成果丰硕。**区法院深化挖掘枫桥阅历精髓，主动探究三治融合路径，实施三次分流、强化七个支撑改革，破解了案多人少的突出难题，实现了办案效率、办案质量、办案效果三提高的目标。**县创新推行冲突纠纷四级七天调解工作法，融合运用情理法诉一庭三所联动+等多元解纷模式，切实将涉及群众切身利益的各类冲突纠纷化解在基层、消退在萌芽。
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