一年级上群文阅读一等奖教案6篇一年级上群文阅读一等奖教案 人教部编版一年级语文上册 群文阅读：汉字大发现 执教年级：一年级 群文议题：汉字大发现 阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》下面是小编为大家整理的一年级上群文阅读一等奖教案6篇,供大家参考。
篇一：一年级上群文阅读一等奖教案
人教部编版一年级语文上册群文阅读：汉字大发现
执教年级：一年级
群文议题：汉字大发现
阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》
阅读目标：
1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。
3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点
降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法
教学难点
在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程
一、激趣导入
师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。
二、发现一点象形文字的秘密
（一）复习几个好认的汉字
师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？
1、课件出示：山
田
火
手
云
禾
（图片及相对应的古体字）
2、学生认读
（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的
兴趣。）
（二）观察人脸图，找到对应古汉字
1、观察找到五个古体汉字。
2、连线游戏，找到对应的现代汉字。
3、微课了解“自”和鼻子的关系。
（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。）
（三）梳理总结象形文字的象形特点
师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？
交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。
（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。）
三、发现一点会意字的的秘密
师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。
（一）导读《一根神奇的木头》
1、视频了解“木”字的演变
2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森
（二）拓展发现
1、说一说自己知道的会变身的汉字
2、拓展了解：人—从—众
（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！
（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。）
四、放松一下
观看《剪纸汉字故事》视频
五、发现一点偏旁的秘密
1、图文结合，自读《水汽》和《家》两首诗歌。
2、说来听听，发现三点水和宝盖头的由来。
师：对照图片，说说你有什么发现？
3、拓展带有三点水和宝盖头的字。
4、梳理总结
（1）三点水旁的字都和水有关；宝盖头的字都和房屋有关。
（2）偏旁让汉字有了新的意义，一个汉字背后就是一个有趣的故事。
（设计意图：引导学生自主阅读文本，并把文本和图片对照起来，让学生自由表达自己的发现，在此基础上引导学生进一步发现偏旁的意义。）
六、总结拓展
1、说来听听
师：关于汉字，今天你有什么发现？
2、推荐阅读。
《三十六个字》
《我的第一本汉字书》
群文材料
选文一
《人脸图》
《一根神奇的木头》
《自是鼻子吗》
“自”最初的意思是“鼻子”。后来，古人说自己时常会指着自己的鼻子，“自”又有了“自己”的意思。由于“自”有两种意思，用起来非常不方便，于是古人为了区分，就造了一个复杂的“鼻”字表示鼻子，而“自”仍旧表示自己。
选文二
《一根神奇的木头》
选文三
选文四
篇二：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
一、交流导入
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。
《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀？《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀？生回答。
1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗？生：知道。（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）
师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示？学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣？
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
（1）谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
（2）问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
（3）游戏歌
丢手绢
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。
今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试？相信你的家长一定会猜出来。
（2）问答歌
这首儿歌可有趣了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什
么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好？
2、引导孩子进入情景
师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！
先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢？教师拿出动物头饰带在学生的头上。
师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！
（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。
六、板书
篇三：一年级上群文阅读一等奖教案
小学群文阅读优秀教学设计范文小学群文阅读优秀教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学群文阅读优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学群文阅读优秀教学设计1本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2、《大林和小林》《小山雀学本领》。
【教学重点】
1、在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？
2、师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优
美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目
二、主题回顾
1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；
《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）
三、学习童话《大林和小林》
1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）
2、（出示课件）
请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：
（1）在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？
（2）怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？
（3）你喜欢大林还是小林？为什么？
（4）读了这个故事，你有什么收获？
联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读
我的感悟：
我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。
过渡
：同学们，大林和小林的"故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启
示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。
四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》
1、请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：
（1）文章写了一件什么事？
（2）你有什么启示？
2、指名说
3、师小结
无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
五、诗朗诵
《神奇的世界》
1、过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们
带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》
六、作业
1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》
2、课下写一篇生动有趣的童话故事。
板书：
美丽的童话世界
大林
懒想当富翁，不想工作
胆小
不动脑筋
小林
勤劳
热爱劳动
勇敢
机智
小学群文阅读优秀教学设计2本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
【设计理念】
以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2、《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
【教学重点】
1、了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2、在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学步骤】
一、导入谈话
1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？
2、师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目
二、主题回顾
同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；
《母鸡》慈爱；
三、交流阅读记录卡
1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的`？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱
《鸬鹚》：守纪
《天鹅》：美丽
四、片段分享与精彩赏析
过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？
1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？
提示：可以从修辞方法上来回答。
回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____。
2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？
3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？
指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读
五、主题拓展
1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？
回答句式：我喜欢____，因为它____。（指名说）
2、师小结
动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。
六、好书推荐：
1、《再被狐狸骗一次》
2、《鸟奴》
七、作业
设计两条保护动物的宣传标语。
小学群文阅读优秀教学设计3一、基本理论
1、含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2、特征：同一议题、多个文本、探索性教学
3、研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳
4。意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究
二、设计要领
1、改变教师的教学习惯
A王林：先做减法，再做加法！
减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文
作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……
加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……
B蒋军晶：教师
“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词—句式—篇章结构—内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读
、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读
普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！
2、结构化安排选文
1）
选文类型丰富
文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；
实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；
尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2）
保持选文原貌
“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3）
“群文”组织的
“结构性”
a线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……
b组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……
c群文之间逻辑性强——多角度、全方位
（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）
三、阅读方法
单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；
除此之外，还有默读、速读
（扫读、略读、跳读和技巧阅读）批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
篇四：一年级上群文阅读一等奖教案
群文阅读指导课——部编版一年级语文上册《秋天》教案
群文议题：读文赏秋
阅读书目：散文《秋天》、古诗《九日》，儿童诗《玉米演戏》
推荐书目：童话《秋天》
教学目标：
1、引导学生运用“诵读、想象、对比”等方法进行多文本的阅读，了解描述的大意。
2、用“同与不同”的方法进行群文阅读。
课前交流：现场说句子，用上“相同”和“不同”。
教学过程：
一、谈话导入。
1、现在是什么季节？你看到了什么，感受到了什么?2、学生自由谈秋天的见闻、感受。
3、谈话接题：秋天是收获的季节，秋天是五彩的天地，秋天是忙碌的时节……让我们共同走进一组文章为我们描绘了秋天的方方面面。
4、共同读议题《秋天》。
二、通读各种小文。
1、自由读散文《秋天》、古诗《九日》、儿童诗《玉米演戏》，不会读的字借助拼音读准。
2、师范读。
3、采用同桌读，小组读、指名读等多种形式，把小文读通。
三、理解对比，找出“同”与“不同”。
1、看动画《秋天》，说出对秋天的理解。
2、听古诗《九日》音频，说出对秋天的理解。
3、同组同学一起读儿童诗《玉米演戏》，联系生活实际，说出对秋天的理解。
4、填写下表，找出选文的同与不同。
选文
（描写方面）不同
（季节）相同
《秋天》
天气凉了，树叶飘落，大雁南飞
秋天
《九日》
菊花开放
《玉米演戏》
玉米成熟
四、推荐阅读。
课下回到家中，和爸爸或妈妈共同读童话《秋天》，把文中秋天的发现告诉家长。
篇五：一年级上群文阅读一等奖教案
学校第一学期一年级群文阅读教学设计学校第一学期一年级群文阅读教学设计
教学目标：
1、大体了解什么是象声词。
2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。
3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。
教学重点：
体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。
教学步骤：
一、倾听音符，模仿激趣。
1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。）
2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。）孩子们，真不错。
3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。
二、走进《四季的脚步》，感知声音。
首先我们一起走进第一首儿童诗，1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。
四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。
2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书读）
3。展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。
抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。
女生读，男同学也不甘示弱，接着读。4。默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书勾）
3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品）
预设：
①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。
②他们的歌儿怎样呢？
生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）
生2：金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）
生3：落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。
生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）
生5：引读，读出象声词。
四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，）四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字“象声词”。
还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）
三、细赏细读，品味声音。
（一）、略读诗歌，感受结构的特点
老师今天还带来了几首有趣的诗，1、请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。2。交流汇报：抽生汇报，出示大屏
（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽
、沙沙、巴喳）
3、齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。4。你们发现了什么？
预设：
生：第1组是两个不同的字组成的象声词。
生：第2组是四个字的象声词。
生：第3组是两个同样的字组成的象声词。
象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的"。其实，在我们
的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
（二）。细读细赏，品味声音的乐趣
1、过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。
2、交流。
预设：
第一首（说词点诗）
1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）
2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）
生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。
师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？
生：叮咚，叮咚
（齐读）
第二首
生：我读感觉声音很清脆。
师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。
师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢？这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。
第三首
你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）
猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）
（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音
“蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。
生：松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎……。
四、运用声音，创作童诗。
过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。
四、回归课文，找出学过的象声词的句子
1、小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》
“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》
“丁零零”，闹钟响了。
《一分钟》
2、大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。
院子里春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑……春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。
老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。
3、简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考。有的让人激动。有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。
五、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。
《风》。《火车头》。《听听声音》《老祖母的牙齿》。
篇六：一年级上群文阅读一等奖教案
一年级上群文阅读教案一年级上群文阅读教案
篇一：《问一问,答一答》一年级群文阅读教学设计
一年级群文阅读“教学设计”
1234篇二：一年级群文阅读(一)不一样的爸爸妈妈
导语
爸爸妈妈当然有相似的地方，他们对孩子的爱是一样的。但爸爸和妈妈也有不一样的地方，因为一个是爸爸，一个是妈妈。这一组诗或许就能让你感受到他们的不同。
温立飞
爸爸的胡子
爸爸的胡子像一片草，嘴巴像池塘，鼻子像一座山。
浓密的小草，长满了山坡，长满了池塘边。
山飒
爸爸的鼾声
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
陈木诚
爸爸的笑
公司里的总经理正在接一通电话，另外一通电话又响了，皱了一皱眉头。
哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。
餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，掩不住心里的得意，开心地笑了。
汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。
想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，又举起扳手敲敲打打起来，笑了。
垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。
孩子都已经念四年级了，真快呀！
抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。
每一个爸爸都一样，想到自己的孩子便开心地笑了。
他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。
篇三：一上群文阅读教案
议题一
《舌尖上的运动》（绕口令）教学设计
教学目标：
1、让学生能流利、正确的朗读这五则绕口令。
2、懂得学好绕口令的基本方法。
3、初步培养学生爱读绕口令的情感。
4、让学有余力的学生在课外搜集其他的绕口令进行练读。
教学重点：
1、让学生能流利、正确的朗读这六则绕口令。
2、懂得学好绕口令的基本方法。
教学课时：3课时
（三）师：你们也想像老师一样说得这么好吗？不难，只要努力跟我学，相信你比老师还要棒。
二、学习新课
（一）学习《牛顶柳》
1、出示绕口令《牛顶柳》
河边有棵柳，柳下一头牛，牛要去顶柳，柳枝缠住牛。
2、让学生自行练读。
3、抽生练读。
4、教师范读。
5、教师标注出难读易错的字，提醒学生读到这些字时要注意。
6、师带读。
7、生自由练读。
8、分小组、男女生比赛读。
（二）总结学习绕口令的基本方法
师生共同总结学习绕口令的基本方法：1、先找出绕口令中难读易错的字，反复练读这些字以及词。2、反复练读后，逐渐加快练读的速度。
（三）学习《蚕和蝉》
1、出示绕口令《蚕和蝉》
这是蚕，那是蝉，蚕常在树叶里藏，蝉藏在树叶里唱。
2、学生抓住关键字，反复练读，直到能读熟练为止。
3、比赛读。
三、总结
2、学生找出绕口令中的音近字。
梁、量、亮、凉、俩
3、学生反复练读，逐渐加快速度。
4、分小组、分男女比赛读。
四、总结本堂课的得失。
（二）学习《四和十》
1、出示绕口令《四和十》
2、学生练读。
3、找出本绕口令的难点字。
四十十四
四十
4、学生自由、反复练读。
5、竞赛读。
6、展示自己课外搜集的绕口令，并朗读给同学听听。
三、总结。
篇四：小学一年级群文阅读的思考
小学一年级群文阅读的思考
新教师培训的时候听取了林莘名师工作室，黄如湜老师关于《单元重整与群文阅读》的讲座。此讲座的主要是关于单元统整结合群文阅读的探索，核心观点立足于“一组一得”。
群文阅读，简单地说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
之后我一直在想一个问题：到底一年级的小朋友是适合群文式阅读还是文本细读？或者是二者都不适合？我们知道群文阅读是把多篇文章放在一起讲解，比较跳跃，打乱文章原本的结构，而文本细读更多关注的是课文本身，从文本本身细细研究找出有价值的东西来。小学生群文阅读主要是要让学生成为语文学习的主体，培养学习语文的兴趣，一节课读多篇文章，新的内容不断激发学生的阅读期待，但是一年级的小朋友真的适合在一节课读多篇文章吗？在教学实践的过程中，我曾经在我们班做了一个文本细读的小实践，当然这是一个比较浅显的文本细读。在执教《海水》一课时。文本中中有这样一句话：海水海水我问你，你问什么这么蓝？我们班的孩子会说，海水海水我问你，你问什么这么脏？从中提出矛盾的地方，我想这就够了，这就是简单地文本细读。因而，对于“群文阅读”还是“文本细读”到底谁更适合？
在学习教学实录期间，阅读了一篇《“家”知识整合教学实录》。此教案的教学目标是：通过对单元内容的整合，来检查学生对知识的掌握情况；巩固在语言环境中识字的方法。北师大版一年级上册语文第四单元围绕“家“这一主题，编排了两首小诗。《我的家》用简单的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉快心情，《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比较小鸟的家，将小河比作鱼儿的家，将泥土比作种子的家，将祖国比作小朋友的家。
教学实录中，教学过程：
一、激趣求学。谈话导入向小朋友介绍自己的家，做好一个榜样，然后让同学说说自己的家。
二、学习新知。师总结并导出我们每个人都有一个幸福的家，哪篇课文是写关于“我的家”呢？然后继续追问：大家想一想，你们还知道谁的家？借机导出课文《家》。看了这篇实录中，我想这种知识整合对于一年级的学生来说应该更适合在复习的时候，如果你是刚开始教学，就采取这种单元整合的方式来群文阅读，应该多少会有点本末倒置，相反，如果能在有一定基础之后，在复习的时候，采取这种串讲的方式把相关的课文串起来，应该能有事半功倍的效果吧。
此讲座的核心观点“一组一得”让我受益匪浅，我把它迁移到“一课一得”。在教学的过程中还在摸爬滚打着，但是我每次上完课之后我都会问自己，这节课
我让他们得到了什么？每次上课之前，我都要非常清楚我这节课的教学目标是什么？
篇五：群文阅读教案《爱》-1人教版《同步阅读》三年级上册的八单元教案《爱的奉献》
四川省德阳市中江县激光实验学校教师肖筠
编写
四川省德阳市教科所冯学敏
指导
?本组单元说明?本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
?设计理念?以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案
?教学内容?1、人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》
2、人教版《同步阅读》教材：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》、《去看马戏》《毽子里的铜钱》
?教学重点?1、让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
?教学准备?1、多媒体课件（ppt附后）
2、阅读浏览表
?教学步骤?一、导入谈话：
1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）
爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。
2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。
?设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流?二、主题回顾
(一)孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？
（抽生回顾课文内容并作答）
1、《掌声》：这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。
同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？-（鼓励的掌声）师点击课件——鼓励
爱可以是一次鼓励的掌声。
2、《一次成功的实验》：在教育家的实验中，一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。
从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？（先人后己，团结合作）
先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件——谦让
3、《给予树》：我看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。
金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在——（送给他洋娃娃）点课件——给予
4、《好汉查理》：这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。
这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？（小姑娘的信任和尊重）点击课件——信任
（二）小结：从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是——鼓励，谦让、给予、信任（引导学生读出四个核心词）
?设计意图：通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练，在此，老师不必做过多指导?三、阅读概览
（一）
在同步阅读中，也为我们精选了8篇以“爱”为主题的文章，我们已经仔细品读了其中
的四篇，并填写了《阅读浏览表》，现在，我们就根据填写的一起来交流交流。说说文章的主要内容以及你从中感受到的爱的方式。
（抽生汇报）
1、《一个美丽的故事》讲述了一个智力受损的小男孩，他的一篇并不起眼的作文却得到了老师充分的肯定和夸奖。
你在这篇课文中看到了谁对谁怎样的爱？（老师对学生的保护和关爱可以是一次毫不吝惜的夸奖和肯定）师点击课件——夸奖
2、《难忘的八个字》讲述了再一次听力测试中，老师对一个残疾女孩说了一句让女孩终身难忘的话，这句话改变了这个自卑学生的一生。
一句贴心的话语竟然可以拯救一个自卑的人，只有充分的理解和尊重孩子，他才会说出那句温暖人心的话语啊！这位老师对学生的爱又体现在哪里呢？（理解）点击课件——理解
3、《去看马戏》主要讲了我和爸爸在一次看马戏时，爸爸用我们看戏的钱巧妙的帮助了另一个素不相识的家庭，而我们不得不放弃看马戏。
这两个素不相识的陌生人之间也有爱，这就是——（慷慨解囊，帮助别人）点击课件——帮助
4、《毽子里的铜钱》一位卖红薯的老爷爷送给我两个烤红薯，我因为没给钱而觉得心里不安，决定把自己毽子里的铜钱给老爷爷。
老爷爷和我之间是一种怎样的爱呢？（相互体谅）
（二）
小结：四篇感人的文章又让这颗“爱之树”结出了丰硕的果实。我们一起来读一读——夸奖
理解
帮助
体谅。
?设计意图：阅读浏览表的使用是这里的关键所在，课前一周左右学生充分阅读同步阅读中的文章，填写好阅读浏览表，学生在这里只是汇报，师在必要时做一些概括方法上的指导，帮助学生提炼主题
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