老师的眼镜阅读理解（18篇）老师的眼镜阅读理解 老师的眼睛小学作文（6篇） 老师的眼睛小学作文(6篇)在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕下面是小编为大家整理的老师的眼镜阅读理解（18篇）,供大家参考。
篇一：老师的眼镜阅读理解
老师的眼睛小学作文（6篇）老师的眼睛小学作文(6篇)在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的老师的眼睛小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老师的眼睛小学作文1我的老师是一位善良的老师。她既没有高高的鼻子也没有水灵灵的眼睛，可你仔细一看老师的眼睛会说话。有一次，学校来我们班听课，我看到这么多人，心里像揣了一个小兔子似的砰砰直跳，迟疑地举起了手。老师好像看出了我的心思，她把我叫了起来回答这个问题。我从老师的眼睛里看到了老师对我的鼓励，我大声地说出了这个答案，老师的眼睛里流露出了欣喜。还有一次，老师考词语。我有一个词语没解释上来，急得抓耳挠腮，眼睛不由得瞄到同桌的本上。老师看了我一眼，好像在说：“吕宁做事要独立思考，不能投机取巧。”我的脸火辣辣的······老师的眼睛会“说话”，她说的.话我们都能听懂。
老师的眼睛小学作文2我的班主任黄老师有一双明亮的眼睛，你们别看她总是戴着一副眼镜，但那双炯炯有神的眼睛，就像孙悟空的“火眼金睛”一样，只要是在她的课堂上，任何人的小动作，都别想逃出她的眼睛。
有一次数学单元测试，我有一道题不会做，急得抓耳挠腮、东张西望，眼睛一斜，瞟到同桌的试卷上，正准备“偷袭”一抬头碰到了黄老师严厉的目光，好象在说：“要独立思考，不能不劳而获”。我羞的涨红了脸，费尽九牛二虎之力终于得出了答案，这时黄老师走到我跟前，微笑着望着我，好象在说：你真棒！
老师的眼睛小学作文3校园里什么最动人？
是窗前的鲜花，还是门前的垂柳？是朗朗的读书声，还是清脆悦耳的铃声？
不，这些都不是，最动人的是老师那双明亮而又富有表情的眼睛.老师的眼睛会说话，它说的话别人都猜不透，但只有他的学生听得最最分明，领会得最最透彻.----当老师的眼睛闪出喜悦，欣慰的光时，我们知道，一定是谁又为集体争了光，或者是谁的学习进步了.----当老师的眼睛里出现了责备和痛楚的神色时，我们就知道，又有谁把乘号写成了加号，或者是谁为班级涂了黑点.啊!老师的眼睛是在检验学生的仪表，这仪表，是那样的神奇，那样的精密!老师的眼睛小学作文4胡老师是我们的语文老师，她长着一双又大又亮的眼睛。胡老师的眼睛不但好看，而且会说话，从她的眼神中我知道她要说的话。
有一次上语文课，我心里十分紧张，怕说错话，胡老师用慈祥的目光望着我，似乎在鼓励我说；‘勇敢点儿，不要害怕。’我鼓起勇起勇气把手举得高高的，胡老师要我发言，我站起来大声回答，我答对了，胡老师用赞许的目光看着我，好像对我说；‘好样的。’
有一次上思想品德课时，我做小动作，胡老师的眼睛盯了我一下，我还从老师的目光中知道自己错了，马上坐好。
胡老师的眼睛会说话，她说的话我都听得懂。
老师的眼睛小学作文5我的班主任程老师，有一双会说话的大眼睛，我给你说说看。
有一次，班里有一个同学上课说话，老师没有过去，而是用眼睛猛地看了他一下，那个同学立刻明白了，认真地听老师讲课。还有一次，老师出了一道题，叫了一位同学回答，那位同学很胆小，老师那鼓励的眼神向她投去，她勇敢地答了这道题，老师满意的点点头。
你说老师的眼睛会不会说话？
我喜欢老师那双会说话的眼睛！
老师的眼睛小学作文6我们数学老师的眼睛非常敏锐，虽然他近视，但他一点也不糊涂，举例说吧，有一次，太阳打西边出来了，老师竟然没戴眼镜，于是，这节课我一直在开小差，想着自己的心事，突然听见老师大声的喊着：＂董晓岚，请你把我刚才说的话重复一遍！＂我慌了，急忙站起来，低着头，不敢说话，老师见此状，叹了口气，和颜悦色地说：＂好了，好了，坐下吧，下次别这样了，记住了吗？＂我点点头，坐了下去．从这以后，我在也不敢上课开小差．
我们数学老师的眼睛敏锐吧，但他也很负责。
篇二：老师的眼镜阅读理解
山羊老师的眼镜的故事山羊老师给同学们上完课后，眼镜落在了讲台上。大家都你瞧我看的争抢着，小猴第一个跳到讲台上，它把山羊老师的眼镜戴上，扮起了山羊老师的样子，引得同学们哈哈大笑。
小鹿急的在地上直蹦，说：“快给我看看。”
小鹿拿到眼镜也好奇的戴上，可是不一会就被山羊老师的眼镜给弄晕了，赶紧摘了下来，大家都争抢着“给我瞧瞧，我还没瞧着呢，我也要看。
同学们都要看看山羊老师的眼镜，大家你抢我夺的，眼镜一下子掉在了地上，摔得粉碎。“这可怎么办才好?”班长小兔说。
这时，发现眼镜不见的山羊老师走进教室，看到了摔在地上的眼镜，大家都怕被山羊老师责备，谁都没有承认错误，山羊老师没有质问大家，只是笑笑说：“看我这记性，总是丢三落四的。”随手拿起摔坏的眼镜离开了。
1/2__来源网络整理，仅作为学习参考
没了眼镜的山羊老师看不清楚东西，很不方便。大家看到山羊老师没了眼镜很是愧疚，于是大家一起商量为山羊老师买副新的眼镜。
第二天一早，山羊老师来到班级看到讲台上一副新眼镜，新眼镜闪闪发光，特别漂亮，只听小兔班长喊了一声：“起立”
同学们起身一齐像山羊老师说了一声“对不起”
山羊老师接受了同学们的道歉，微笑着戴上了新眼镜。
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同学们都要看看山羊老师的眼镜，大家你抢我夺的，眼镜一下子掉在了地上，摔得粉碎。最后大家一起给老师买了新眼镜并一起道歉了。这个故事告诉我们，想要看或者玩的东西不要争抢，做错事情时也要主动承认错误，做一个知错就改的好孩子。
2/2__来源网络整理，仅作为学习参考
篇三：老师的眼镜阅读理解
山羊老师的眼镜的故事山羊老师给同学们上完课后，眼镜落在了讲台上。大家都你瞧我看的争抢着，小猴第一个跳到讲台上，它把山羊老师的眼镜戴上，扮起了山羊老师的样子，引得同学们哈哈大笑。
小鹿急的在地上直蹦，说“快给我看看。”
小鹿拿到眼镜也好奇的戴上，可是不一会就被山羊老师的眼镜给弄晕了，赶紧摘了下来，大家都争抢着“给我瞧瞧，我还没瞧着呢，我也要看。
同学们都要看看山羊老师的眼镜，大家你抢我夺的，眼镜一下子掉在了地上，摔得粉碎。“这可怎么办才好”班长小兔说。
这时，发现眼镜不见的山羊老师走进教室，看到了摔在地上的眼镜，大家都怕被山羊老师责备，谁都没有承认错误，山羊老师没有质问大家，只是笑笑说“看我这记性，总是丢三落四的。”随手拿起摔坏的眼镜离开了。
没了眼镜的山羊老师看不清楚东西，很不方便。大家看到山羊老师没了眼镜很是愧疚，于是大家一起商量为山羊老师买副新的眼镜。
第二天一早，山羊老师来到班级看到讲台上一副新眼镜，新眼镜闪闪发光，特别漂亮，只听小兔班长喊了一声“起立”
同学们起身一齐像山羊老师说了一声“对不起”
山羊老师接受了同学们的道歉，微笑着戴上了新眼镜。
山羊老师的眼镜的故事点评
同学们都要看看山羊老师的眼镜，大家你抢我夺的，眼镜一下子掉在了地上，摔得粉碎。最后大家一起给老师买了新眼镜并一起道歉了。这个故事告诉我们，想要看或者玩的东西不要争抢，做错事情时也要主动承认
错误，做一个知错就改的好孩子。
篇四：老师的眼镜阅读理解
阅读下文，完成下列小题。在心头
（1）我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。
（2）一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”
（3）我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游冰，教室里一下子喧器起来。
（4）选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”
（5）到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一-阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”
（6）太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。
（7）此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
（8）这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。
（9）傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。”父亲说：“一家人分成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。”曹老师
说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲的就不心疼？”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。”曹老师沉默了一阵，说：“我看你是不负责任！”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难看出这孩子是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了个趔趄。差点绊倒。我赶忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。
（10）次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。
85．文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。
86．曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找出这方面的依据。
87．按照要求品味下面的句子和句子中加点的词语。
（1）他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。（从描写的角度）
（2）他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔．．．．．．．柔的感觉，至今还在心头。（从词语运用的角度）
．88．曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，所以他很爱惜眼镜，但在
文章的第（9）段，他却将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？
89．请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。
【答案】
85．组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）。
86．未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。
87．（1）动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。
（2）“紧紧”写出了曹老师抱“我”时动作的有力，“轻轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不舍；“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和怀念之情。
88．曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。
89．这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬
佩；与文章结尾呼应。
篇五：老师的眼镜阅读理解
老师，别戴有色眼镜偶然间看到一位被认为是“差”生的学生Ａ写的手记，记述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互换角色的经历。Ａ属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望体会到当好学生的感觉。而Ｂ因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施“互换角色”后，面对的现实却并非他们所想。
――老师看到早到的Ａ如同见了外星人，好久才挤出一句“太阳从西边出来了？”，而面对迟到的Ｂ却是和颜悦色，关切地问“是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。”
――Ａ破天荒地考了６１分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。”而考试时故意乱做一通的Ｂ却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”Ｂ只能苦笑。
“互换角色”的结果是，“差”生没能因他想好就变好，而“好”生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里Ａ就是一个差生，他的一举一动就与“好”沾不上边；他认定Ｂ是一个好孩子，Ｂ的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。
平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。
如果老师不戴有色眼镜，“差”生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。
篇六：老师的眼镜阅读理解
以语文老师的神奇眼镜为题的作业篇1有许多同学因为学习太疲劳，不爱护眼睛，所以都戴上了厚厚的眼镜。眼镜既得注意别让它掉下来，又让人感到头晕眼花，真麻烦！要是有一个万能的眼镜该有多好啊！
于是，我想发明一个三色眼镜。这个眼镜在支架处安装了一个小磁石，可以产生震波缓解脑疲劳。在镜片的位置有三个不同颜色的小按钮：红色按钮的作用是预防近视的，黄色按钮是做眼保健操的，按一下这个按钮，就会使人感到很舒服。蓝色按钮是固定和调解眼镜的位置。把眼镜调到你喜欢的位置，任凭你怎么跑跳，它都不会掉下来的。
你看，小学生戴上三色眼镜，它会自动提示爱护眼睛的话语；中学生戴上三色眼镜，不管你学习多么累，也不会让你觉得头晕眼花。大学生呢，戴上三色眼镜去外地游玩，还能防止紫外线那！爷爷奶奶戴上了三色眼镜，就再也不用拿着放大镜看报纸了。
怎么样，我发明的三色眼镜不错吧？
篇2对于我们近视的人来说，要想看到一个清晰的世界，就必须通过鼻梁上那副眼镜才可以实现。而我拥有一副神奇的眼镜，不但让我摆脱了框架眼镜，让我的世界变得格外清晰，更能有效抑制住近视度数上升的速度。还有这么神奇的眼镜？当然！现在就让我来介绍一下它
吧！
这副眼镜非常得“迷你”，平时都躺在它专属的小盒子里，两个小小的镜片“分居”左右，要是弄混了那可真的要“摊上大事了”！它的长相和使用方法和普通的隐形眼镜差不多，但最大的区别在于它是在夜间佩戴的。晚上戴上眼镜，第二天早晨摘掉眼镜，视力就恢复到正常了。是不是很神奇呢？虽然它的功能很神奇，但是要掌握如何佩戴它那可真是一段漫长的旅程啊！
拿来眼镜的那天晚上，我和姐姐约好9点30戴眼镜。可8点刚过，我们就开始准备起了戴眼镜需要的一系列“装备”：凉开水、镜子、护理液、润滑液、纸巾。一边忙活着，一边也开始紧张担心起来，会不会戴不上呢？会不会戴偏了呢？
很快，9：30到了，周围的空气似乎也和我们一样屏住了呼吸，迎接这最紧张的时刻的到来。姐姐打开了镜盒，先将左眼的镜片小心翼翼得取出来，放在左手手心上，滴上护理液，用右手食指轻轻揉搓清洗。接着，用凉开水冲洗镜片。然后将镜片放置在右手食指上准备佩戴。这些工作在我们反复观看视频学习后都进行得十分顺利，也让姐姐有了一点信心。姐姐用左手中指轻轻拨开我的上眼皮，右手中指拨开我的下眼皮，准备将镜片贴在我的眼睛上，可我却紧张起来了，一直不停得想眨眼，尝试了几次都没能戴进去，这让姐姐原本积累起来的信心也开始消失了，一个劲得跟我说你配合一点配合一点嘛。我深吸了一口气，努力睁开眼睛，配合着姐姐。突然感觉有个东西碰到了眼睛，姐姐很高兴得几乎跳了起来，“戴上了！”我也松了一口气。
戴上左眼后，因为有了一定的经验，戴右眼就比较顺利了。
第二天起来，果然世界变得格外得清晰，让我有了一种没有近视的错觉呢！虽然这神奇眼镜的功效只有一个白天，但也更让我珍惜这来之不易的清晰，以后我也要养成良好的用眼习惯，让眼中的世界越来越清晰。
篇3二十年后，我成为了一名科学家，我会发明一副神奇的眼镜。这副眼镜看上去和其它眼镜没什么两样，但你可别小看它，它绝不亚于电脑的功能。具体有什么功能呢？下面就让我给你娓娓道来吧！
比如说，你在野外迷路了，你可以戴上这副眼镜打开搜素功能寻找路线，它可以帮助你顺利到达目的地。比如说，你被一堆英文试题“淹没”了，你可以戴上这副眼镜用翻译功能让自己轻轻松松完成英文作业。比如说，你要参加作文竞赛了，可是一一点头绪也没有，你就可以戴上这副眼镜通过网络来查询作文提纲，祝你一臂之力。比如说，你想学唱一首新歌，你可以打开这副眼镜的播放功能，它完全可以充当你的音乐老师。比如说。嘿嘿，这副眼镜的功能真是说上三天三夜也说不完呢！
我相信，二十年后我发明的这款神奇眼镜一定会得到大人和小朋友们的一致青睐！
篇4在神秘的30世纪，太空飞船已经是家家都有的交通工具了，科
技有了非常大的进步。
六月十六日是全球瞩目的“牛牛牛节”盛大地拉开帷幕，这一天将有一个幸运儿获得一件超级科技产品。它到底是什么？谁能获得它？这都还是个谜。
走在黑瓦铺成的怀旧风胡同里，我哼着红遍全球的重金属英文歌，我非常享受这样平凡但很有乐趣的生活。谁能料到老天爷会给我一个惊喜呢？不用说了，我中了“牛牛牛节”的大奖——读心术眼镜。这真是“飞来横福”，幸福来得太突然了！
今天我要去第一个人造星球——S星球。这星球住着火星人、绿星人、招风耳星人、尖脑袋星人。当我走在街上，有穿着西装的招风耳星人向我打招呼；有戴着黑帽子的尖脑袋星人跟我说嗨；还有穿着咖啡色皮鞋的绿星人朝我点头。
来到S星球，我的目的是测试读心术眼镜。很快，我锁定了一个招风耳星人，透过读心术眼镜，我很快读懂了他的心。过了五秒钟，结果出来了，他叫安东尼，竟然是一个通缉犯！我马上通知了星际特警。过了一会儿，拿着激光枪的星际特警把毫无防备的招风耳星人安东尼抓获了。这下我可立了大功，在星际发布会上，全宇宙的大总统华尔斯特郑重地表扬了我。
今天是8月18日，早上，我去大学上课。在课堂上，老师批评了一个考试作弊的学生。我又用读心术眼镜锁定了他。表面上，他低下头，眼睛盯着地面，目光呆滞，一副自责自己考试作弊的样子。但是，谁也躲不过比柯南的眼镜更厉害的读心术眼镜。透过读心术眼镜，我读懂了他的心。结论出来了，恰恰相反，原来他在心里暗暗地骂老师呢，说她铁石心肠，自己想要换个老师不换就退学。好家伙，还敢骂老师了！
我赶紧跑到校长室跟校长报告了这件事。校长听了以后，火冒三丈。他能不生气吗？自己犯了错误，老师耐心教育他，竟然还不知悔改。放学后，校长狠狠地批评了这位同学。这回，他是真的明白了，因为读心术眼镜告诉我，他已经知错了。
可是有一天，不幸的事情发生了。一群把我的眼镜偷走了。我正当心拿着我的眼镜去干坏事呢。谁知道这高科技的眼镜竟然会自动识别好人和坏人，当它到了坏人手里时就自动爆炸了。一阵爆炸声后，读心术眼镜炸得灰飞烟灭，这一伙也被消灭了。
我和我的读心术眼镜的一段故事就以消灭坏人结尾了。因此，我又得到了大总统的嘉奖，为这件事画上一个完美、漂亮的句号。
篇5在这个科技飞速发展的时代，人类发明了许多神奇的东西，但最神奇最智能的还是华果眼镜。
这个眼镜可以直接联系大脑，大脑会直接控制眼镜。
它的外形与普通眼镜看上去一样，只不过多了两个按钮，一个按钮可以调用所有的影片书籍。另外一个按钮是提醒并保护主人的语音系统，它是纳米材料制成的，可以隐形，并且非常轻，比一张A4纸还要轻。
它的功能可以与手机媲美，看电影，查资料可以直接投在墙上，这样会尽量减少对眼睛的伤害，并且你用眼时间达到上限后，你就只有看时间与打电话的功能了。
这个眼镜还可以恢复视力，每天做半个小时眼保健操，配上眼镜本身治疗功能，视力可以恢复到5.2，但前提是两者结合才能达到这样的效果。它可以随意变形，可以变成小动物，交通工具甚至可以变成一个机器人。
它不需要充电，是太阳能的，它光照10分钟，可以用四个月多余的。它还有储存功能，能量可以转化为照明灯光，当黑夜使一只射手照明在你的视野里，一切都是亮的，你再也不用担心，怕黑了
那你做菜时，它会耐心的教你怎么做？分辨蔬菜的好坏，农药有没有超标，如果超标了就必须扔掉，到了商场它还可以用x光帮你辨别蔬菜的产地，以及会给你匹配相应的食材，达到均衡饮食。
当你遇到危险时，如果地震了，它就会提醒请你迅速撤离，如果出现水灾，它会变为一叶小舟，载你到安全地方。如果干家务或做饭时发生危险，它会制止你，但你快摔倒时，它会弹出棉花，你学习时如果姿势不端正，他也会提醒你，你有什么不会东西，它可以帮你解答。速度到堪比光的速度，你学习工作太久，也会让你休息一下，再工作。
这样的眼镜是不是太神奇了，让我们一起努力学习，发明出更多对社会有用的东西吧！
篇七：老师的眼镜阅读理解
我的语文老师王承刚阅读题答案①王承刚是男的，我们却都叫他王奶奶。这就是我对他外形的描述。
②王奶奶三十岁出头，一米七有余，皮肤泛白，高度近视，走路时弓着背，两只手掌在胸前反复揉搓，一副冻得快死的样子，哪怕是在盛夏。当时我们高二完毕，我由于成绩一贯中游，被分到了文科差班。王奶奶便成了我的班主任兼语文老师。
③王奶奶常年带文科差班，颇有心得，学校对他的要求也极低——只要别出事，就任这帮垃圾闹腾去吧。但王奶奶不是这样的人，他是个好人，一个好人怎么忍心放任自己的学生像茶水中的渣滓一般螺旋式沉入玻璃杯底呢。虽然可能我们确实就是渣滓。
④于是，奶奶开始管教我们。他每天六点半就把大家拉到教室早读，晚上十点还不放我们下晚自习。他或许并不渴望得到大家的感谢和尊敬，只求无愧于自己那份好心肠。这样的教育方式当然让人痛苦，大家不仅毫不感恩，反而在背后对他极尽挖苦，厌恶透顶。
⑤我并不讨厌他，因为王奶奶表扬过我的作文写得还可以，大体的内容是，几乎没有用重复的词语。当时，听到这话对我这么个虚荣心很强的人是多么的欢欣鼓舞。可后来一想，这不是耍我吗，按这样的逻辑，编新华词典的那帮人不是可以被称为文学巨匠了？由此可见，他这个语文老师当得有多么的精明。
⑥有一次上作文课，我写了篇小说交了上去。那篇小说大概只有四五百字，属于彼时流行的“微型小说”范畴。下一堂课，王奶奶端着一叠作文本进来，只说了一句“下面我给大家念一篇作文”，然后就念了起来。他念的正是我写的那篇小说。我突然紧张
死了。而且不知道为什么，这篇在我写时感觉还不错的微型小说，通过王奶奶的嘴里念出来后，我觉得写得糟糕极了，颜面全无。当时我只能在心里祈求他赶紧念完。终于，他合
上了作文本。“这是我们班的一个同学写的，我觉得他写得很好，可以去参加微型小说大赛。”说完，他停顿了一下，然后念出了我的名字，“上来，把作文本拿下去。”在我上台的过程中，我的垃圾同学们突然集体爆发出了雷鸣般的掌声。在这堆莫名其妙的掌声中，我原谅了可恶的王奶奶。
⑦他有个五岁左右的女儿，经常在我们上课的时候到教室里窜来窜去，活泼气氛。据传闻，王爷爷（既然她老公叫王奶奶，我们有必要
一视同仁）是另外一所中学的英语老师，因为与该校某体育老师搞婚外恋，导致了这场婚姻的失败。在这件事情上，王奶奶一反软弱的常态，跑到女方
学校去闹了好几次，似乎还被人揍过（有次上课明显左脸比右脸要大），终究通过自己的努力取得了一些胜利，比方女儿的抚养权。鉴于这种特殊情况，学校也给予理解和宽容，允许他在上班上课的时候把女儿带在身边。小姑娘什么也不懂，整天快乐得跟只铃铛似的，走到哪儿响到哪儿。她短发，干瘪，瘦弱，好动，像个假小子，与王奶奶完全是两种气质。通常情况下，等王奶奶转身在黑板上写字的空隙，我们就捏捏小姑娘的脸蛋，摇摇手臂，再给她塞块糖，逼着她称呼自己的爸爸为王奶奶，这时，小姑娘却表现得比她爸爸更像男人。
⑧王奶奶偶尔也会在课堂上念一念他不曾发表的作品，多是一些文学青年略带伤感的青春校园故事。我们一度疑心他本人就是故事的主人公原型。犹记得王奶奶用带有些许哭腔的嗓音念道：“就
在这一刻，我才清楚地意识到，青春完毕了，社会像一所监狱的监狱长一样面带微笑向我们张开了空虚的怀抱。”
⑨毕业后，我只在街的那一边见到过他一次。我没有喊他，因为前一晚我和朋友唱KTV弄坏了嗓子，实在喊不出声来了。他肯定没看见我，因为他深度近视，且没戴眼镜；我也近视，同样没戴眼镜，却真真切切地看见他了，这是何故？
⑩昨天在书店，我看到一本名为《枯萎》的长篇小说，作者署名就是王承刚，心里一阵冲动。可当我翻开一看作者简历，发现无论是年纪、身份，还是籍贯，都与我的老师王承刚毫无瓜葛。于是，我又把它塞回了书架。
（选自《一个》，有删改）
13.通读全文，请分别概括作者在本文中写了主人公哪几件事？（4分）
14．结合语境，体会下面句子中加点词语的含义。
（1）由此可见，他这个语文老师当得有多么的精明。（2分）
（2）在我上台的过程中，我的垃圾同学们突然集体爆发出了雷鸣般的掌声。（2分）
15.文中划线句意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。
（1）就在这一刻，我才清楚地意识到，青春完毕了，社会像一所监狱的监狱长一样面带微笑向我们张开了空虚的怀抱。（4分）
（2）于是，我又把它塞回了书架。（3分）
16.文章第⑨段讲述毕业后，我与王老师在街上偶遇，在我们都没有戴眼镜的情况下，他没有看见我，而我却看见了他，这是为什么？（3分）
17.请联系全文，概括“王奶奶”这一人物形象（3分）
13.虽然带文科差班，但王奶奶依然极尽全力的管教学生（1分）。王奶奶表扬我的作文写得不错（1分）。简介王奶奶不幸的家庭生活（1分）。王奶奶在课堂上念自己未经发表的作品（1分）。
14、（1）精明：本义精干聪明，文中指王老师擅长鼓励学生是个极有说话的艺术的语文老师（2分）表达了对王老师的赞叹。
（2）垃圾：本义指废弃无用之物，这里指作者自嘲自己和同学们因成绩糟糕被视作无用的废物。
（2分）
17、王奶奶，王承刚是一个非常平凡普通的语文老师形象（1分），他才能平庸却依然热爱文学（1分），生活不幸却依然善良执著（尽职尽责、有原那么有尊严）（1分）。
篇八：老师的眼镜阅读理解
寓教于乐，在快乐中学习语文——《戴上眼镜的小老鼠》教学案例
【教学背景】
这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。在教学过程中，架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本进行对话，主动参与学习的全过程。
【课堂写真】
一、创设情境，激趣导入：黑猫警长探案
师：老师今天给大家变个魔术，（戴上头饰）看！我变成了什么？
生：老鼠
师：我还给大家请来了我的好朋友，看，他跟我有什么不同？
生：戴上眼镜了
师：对呀，那你们想不想知道他为什么戴上眼镜了吗？
生：想
师：我想请黑猫警长来帮我探案，看看他为什么戴上眼镜了，你们想当黑猫警长帮我破案吗？
生：想
师：想当黑猫警长要通过闯关游戏，现在男女生各分为一队，每闯过一关就可以获得一条小鱼，得到小鱼最多的一组就能闯关成功，当上黑猫警长（贴男女黑猫警长图），你们准备好了吗？
生：准备好了！
【分析研究】
兴趣是最好的老师，学生们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在本节课的教学中，我利用“黑猫警长探案”来激起学生的好奇心理，让学生对本节课充满好奇新鲜感，学得兴致盎然，使得学生在语文学生中享受学习的乐趣从而提高学生的语文素养。
【课堂写真】
二、复习字词
勇闯第一关：考考你的记忆力
师：黑猫警长要具有超强的记忆力，昨天学过的字词你们还记得吗？
生：记得
（ppt出示生字）
指名读、齐读
【分析研究】
通过对字词的复习巩固学生是否掌握昨天的所学生字的读音，以及对字形的识记
【课堂写真】
勇闯第二关：考考你的火眼金睛
师：生字宝宝很喜欢跟大家捉迷藏，当他蹦出来的时候，你能把它的读音读准吗？
（开火车读）
生读，师相机纠正
师：有一群小朋友外出游玩，可是现在他们手中的气球都飞到空中了，你能根据组词来帮他们找到自己的气球吗？
生根据组词来连气球
师：你们真棒，这门快就帮小朋友们找到了气球，真是有一双火眼金睛，可是黑猫警长最擅长的还是动脑思考，不知道你们行不行，现在要考考你们的动脑能力。
【分析研究】
通过连气球等游戏，寓教于乐，让学生在找朋友的游戏中给生字组成词语，既考查了学生对字音字形的识记，也加深了学生对词语的掌握，通过游戏的方式更能激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。
【课堂写真】
三、学习课文
勇闯第三关：考考你的动脑能力
师：现在请大家自由朗读课文。思考：小老鼠看书写字的姿势是怎样的？
生读课文
师：小老鼠看书写字的姿势是怎样的？举手回答。
生：躺着看书，趴着写作业
师：请你读一读课文的第一句话
生读
师：谁来演一演小老鼠看书、写字的姿势呢？
生在座位上表演
师：你表演得真好，那他这样的姿势是一次、两次吗？
生：不是！
师：你从哪里看出来的？
生：从“总是”看出来的师：你读书真仔细，能再给大家读读这句话吗？
生读
师：小老鼠这样做好不好？
生：不好！
师：那如果你是小老鼠的爸爸妈妈或者老师，你看到这样的情景，你想跟他说什么？同桌两人为一组，相互讨论，待会请人上来演
生讨论
师：谁来当那只小老鼠？谁当爸爸？谁当妈妈？谁当老师？请四个人上台表演
生举手
师选定四人上台表演，道具：躺椅、桌子、椅子
师旁白：一次，小老师躺着看书，趴着写作业，爸爸走过来对他说……（鼠爸爸演，小老鼠回答），又有一次，小老鼠躺着看书，趴着写作业，妈妈看到了又对他说……（鼠妈妈演，小老鼠回答），后来，小老鼠又在趴着写作业，老师也走过来对他说……（鼠老师演，小老鼠回答）
表演完毕
师：谢谢你们的表演，他们表演得好不好，谁来评价下？
生1：表演得很好，小老师的爸爸妈妈很关心他
生2：小老鼠演得很好，动作很标准，对爸爸妈妈的话很不在乎。
【分析研究】
学生们通过对文本的解读，再借助表演的形式加深对课文的理解，创造条件使得学生与文本直接对话，启发学生思考，而表演的形式对学生的语言、肢体表演能力也是一种锻炼，使得课堂更加生动，形式多样。表演完后，启发学生动脑评价，锻炼学生的评价和欣赏能力。
这样的教学可以使得学生入情入境，对文本展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。
【课堂写真】
师小结：是啊，小老鼠一次又一次地回答研究好使呢，可是真的好使吗？
（配乐和图片）
师：以前小老鼠每天早上起来都可以看到蓝蓝的天和白白的云，五颜六色的烟花冲他微笑，可是小老鼠现在再也看不到鲜花灿烂的笑脸！以前小老鼠在路上看到老师鼠先生都会第一个冲上前跟他问好，他是班上罪有礼貌的小学生，可是现在鼠先生从他身边走过，他都认不出老老师是谁了！以前小老鼠是班上最喜欢动脑筋积极思考的积极举手的好学生，可是现在，黑板上的字已经变得模糊不清，他再也看不清黑板上字，不能积极举手发言，成绩一落千丈。以前，小老鼠还是班上的运动健将，他可会踢足球了，可是现在，当队友把球传给他时，他都看不清球的方向。就这样小老鼠什么也看不清了，他该怎么办呢？谁能跟他想个办法？
【分析研究】
利用图片近视前后的对比，以及教师对小老鼠近视前后一天生活的情景对比，突出眼睛近视后给小老鼠学习和生活带来的不便，教师对文本进行补白，并通过音乐的渲染，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，进一步加深学生体会小老鼠苦恼和后悔的心情。使得语文课堂生机勃勃，充满活力。
【课堂写真】
生：戴上眼镜
师：是啊，他只好配了一副大眼镜，我想请同学读一读第三句话
生读
师：看！这就是小老鼠的大眼镜，谁想来体验下？
生试戴
师：告诉大家，你戴上眼镜有什么感受？
生：鼻子压得好疼，耳朵被眼镜夹着不舒服
师（出示ppt）：看！这就是小老鼠戴上眼镜的感受，全班齐读！
师：那既然这么不舒服，不戴可不可以？
生：不可以，不戴眼镜看不清楚。
师：哎，戴了难受，不戴又看不清，真是令人苦恼，想想之前的看书写字的姿势，你现在心情如何？
生：后悔
师：后悔什么呢？
生：后悔当初不应该躺着看书趴着写作业。
师：（出示第5句）这就是小老鼠此刻的心情，谁能读好这句话？
生读
【分析研究】
请学生上来体验小老鼠戴上眼镜的感受，可以让学生身临其境的感受戴眼镜的难受，以及不带眼镜的不便，进而体会小老鼠的苦恼与后悔，让学生真实的感受比空洞的说教要生动有效，此时，语文教学中教师注意引导学生大胆各抒己见，教师因势利导，让学生对问题充分思考后根据已有经验、知识的积累等发表不同的见解，放飞学生的思维，让学生在互动中学习。
【课堂写真】
师：你读得真好，把小老鼠的心情都读出来了，我们班上很多同学都比较幸运没有戴眼镜，但是怎么做才能保证以后也不戴眼镜呢？
生：保持正确的看书和写字姿势
师：看来你从小老鼠身上吸取到了经验和教训，今天陈老师也给大家到来了一些护眼小妙招：首先，保持正确的看是写字姿势。读书时，书斜立……其次，要勤做眼保健操，环节视力疲劳。最后要多吃蔬菜、水果、胡萝卜等有益于视力的食物，做到不挑食。
师：现在，黑猫警长的案子破了吗？是什么原因导致小老鼠戴上眼镜呢？
生：不正确的看书和写字姿势
师：你真聪明，现在让我们吸取小老鼠的教训，一起齐读课文，注意坐姿，预备齐……
生齐读课文
师：通过今天的学习，我们认识到了读书和写字姿势的重要性，现在，就让我们一起来学习“书”和“写”这两个字
出示生字卡片
师：谁来读？
生读，齐读
师：请大家翻开书105页，观察这两个字的笔画顺序
师范写，生书空练习
师：把这两个字放到田字格中需要注意什么呢？
生：要居中不能太大也不能太小。
师：你真会观察！现在请大家翻开书，在书上把这两个字先描后写。注意写字的姿势哦！
【分析研究】
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其预警描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。教师要重视指导朗读，要指导学生在读中悟，在悟中读。并采取多种形式让学生反复朗读，在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力。
在此部分的教授中，注意结合文本联系实际，分别从坐姿、写姿、眼保操、以及饮食上来提醒学生注意保护眼睛，并在读书和写字的时候提醒学生注意姿势，讲书本知识与生活实际紧密联系。
布置作业：回去把《带上眼镜的小老鼠》的故事讲给爸爸妈妈听，并提醒他们要保护好眼睛。
【分析研究】
让学生转述故事既可以考察学生对课文内容的识记也可以锻炼学生的口头表达能力，并通过故事来告诉身边的人注意正确用眼，保护视力，也是将德育知识渗透到语文学习中，让孩子们从小养成正确用眼的好习惯。
【教学反思】
新课标强调：教学活动使师生的双边活动。因此，教师在课堂上要关注学生，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。所以说课堂舞台上的主角不是教师，二师学生，老师只是一位导演。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和搞效率。在本节课的学习，为了寓教于乐，我设计了表演以及情景体验，让学生在欢声笑语中感受到学习语文的快乐，从而爱上语文的学习。并让学生全面的展现自我，并及时运用每一句简短的评价鼓励学生。作为语文老师应努力创造机会让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，理想
的阅读教学，就是要架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本进行对话，主动参与学习的全过程。
1、创设情境，体验读文。
对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力。为此，在本片断的教学中，我创设了让学生参与表演的情境，让学生通过角色扮演，和小老鼠说说心里话，这种情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己和小老鼠就是现实生活中的好朋友，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界。
2、贴近生活，引起共鸣。
课文中再现了小老鼠戴眼镜的苦恼，非常贴近儿童的生活，在教学中，我让学生联系生活实际谈谈自己的感受，从而切身体会平时用眼不注意带来的烦恼和痛苦。这一环节，我让学生自己带上眼镜会有什么不适？从而让学生感受爱护眼睛、保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。
3、以人为本，创造与文本对话。
尊重学生的主体地位，就是引导学生多角度、有创造性的阅读，让学生凭借语言文字，小组交流、讨论，对课文体味思考，读出新意，读出个人独特的感悟。让学生自己戴上眼镜后会有什么麻烦？你想对小老鼠说些什么？让学生在读中理解，在议中再次感悟，让学生在多元解读中引导学生创造性的与文本对话。
《戴
维
南
定
理》说
课
稿
一．
教材分析：
1.教材所处的地位及作用：
“戴维南定理”是高等教育出版社出版的〈〈电工基础〉〉（第三版）第三章复杂电路的分析计算这一章的重点内容之一，它是简化复杂电路的重要方法，特别适用于求复杂电路中某一支路中电流或功率的情况，而且也是电路分析中的一个普遍实用的重要定理和方法。在近年的单独招生考试和成人高考中，这一内容每年都考到。同时，对学生来讲，它也是本章的难点之一。
２.教学目标：
根据教材内容和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，确定以下教学目标：
（1）
知识目标：a.掌握戴维南定理的内容；b.掌握用戴维南定理求解某一条支路的步骤，并能熟练应用到实际电路中。
（2）
能力目标：通过戴维南定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性。
3.教学重点、难点和关键：
重点：戴维南定理的内容；用戴维南定理求解某一条支路电流的方法。
难点：a.定理的说明。b.戴维南定理的运用。
键。
关键：正确理解开路电压和入端电阻概念的意义，是掌握戴维南定理的关
二．
教法：
1.启发式教学、形象直观式教学。为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习，我正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列双边活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。
2.采用演示实验，提高教学效率和教学质量。
3.教具：电源、导线、电阻、电流表。
三：学法：
1.识：我自己设计电路，通过演示实验，培养学生敏锐的观察力。
2.议：指导不同层次的学生互相启发、讨论、释疑，使学生加深对所学知识的记忆与理解。
3.思：启发学生对所学知识进行总结、归纳，找出各知识点的前后联系，使知识结构化、系统化。
四．
教学程序：
教学
环节
复
习
提
问
提
示
课
题
教
学
程
序
设
计
意
图
（1）所画电路图在前面提问：如图电路，求解所学内容中多次出现，是各条支路电流有哪些复杂电路中最基本的电方法？
路，学生较熟悉。(2)通过
提问，为如何求解某一条
学生回答：支路电流支路的电流打下埋伏。
法、回路电流法节点电压法、叠加原理。
由以上复习，我们知道，求解复杂电路中各条支路本环节通过复习旧课，提电流的方法很多，但若只要求解某一条支路的电流出新问题，自然的将话题时，用以上方法就显得很复杂，那用什么方法求解转入到本节课要学的内比较简单呢？从而引出本节课学习内容：戴维南定容上来，前后自然衔接。
理。板书：3.4戴维南定理
首先解释一下名词概念：二端网
络、有源二端网络、无源二端网
络。指出上图1中将R3去掉后
就是一个有源二端网络如图2,定理引出的处理，既体现紧接着提出问
题：这样一个内了“不仅要给学生知识，部较复杂的有源二
端网络可否而且还要揭示获取知识，包括“知简化？下面通过演示实验来说的思维过程”识的形成发展过程，解题明这个问题。
思路的探索过程，解题方
法和规律的概括过程。”
的教学要求，又适当拓宽
通过实了知识面，此处通过设验可以疑，启发学生分析思考，发现图进而让通过对演示实验3、图4的观察和分析，激发他们中流过15Ω电阻的电流完全一样，也就是说对于15获取知识的迫切性。一环Ω电阻（外电路）来讲，图3虚框内的有源二端网套一环，结构紧密。
络可以用图4虚框内的等效电源来代替，那么等效帮助同学们理解开路电电源的电动势E0和r0到底取多少？电路才等效，这压和入端电阻的含义。
就是戴维南定理的内容。
板书：一.内容：对外电路来讲，任何一个线性有源二端网络都可以用一个等效电源来代替，该电源的电动势E0等于二端网络的开路电压U0，内阻r0等于该网络的入端电阻Rr（即网络中各电动势短接时，两出线端间的等效电阻）。
戴维南定理告诉了我们求等效电源的电动势和内阻因为求网络的开路电压
的方法，即求网络的开路电压和入端电阻，这是掌和入端电阻，是掌握戴维讲授
握戴维南定理的关键。
南定理的关键，所以在这新课
板书：二．求网络的开路电压和入端电阻：
儿讨论一下求解方法，边
·
求开路电压可以用我们第二章中学过的求任意两点复习，边巩固，注意教材求等
间电压的方法，即任意两点间的电压等于这两点间内在的联系，让学生温故效电
各小段电压的代数和。
而知新，使他们熟悉求网源的求入端电阻即将网络中各电动势短接后网络变成无络的开路电压和入端电方法
源二端网络，然后利用串、并联方法求两端点间的阻的方法。
等效电阻。
教学
设
计
意
图
环节
教
学
程
序
讲授
新课
·
戴维
南定
理内
容的引出
讲授
新课
·
戴维
南电
理的运用
那么，用戴维南定理如何求复杂电路中某一条支路的电流呢？下面我们通过例题来概括一下求解步骤：例题：在图3中如何求R3支路的电流。
板书：三.求解步骤：
(1)将电路分成待求支路和有源二端网络两部分，如图3.(2)把待求支路断开，如图2,求有源二端网络的开路电压U0和入端电阻Rr.U0=E2+IR2=3+6?3?150?4.5V150?150Rr?R1?R2=75Ω
R1?R2这里通过具体电路来概述用定理求某一条支路电流的方法，是定理的简单应用，所以用师生共同探讨的形式，在教师的引导下由学生概括出求解步骤，教与学互相交融，相得益彰。
(3)画出有源二端网络的等效电路，E0=U0,r0=Rr.然后在等效电路两端接入待求支路，如图4,求出待求支路的电流。必须注意：代替有源二端网络的电源的极性应与开路电压U0一致，若U0为负值，则电动势的方向与图中相反。
I?E04.5?=50mA=r0?R75?15以上计算出来的E0、r0数值与演示实验中等效电源所选数值一致，而且电流的大小和电流表的读数也一样，这也验证了戴维南定理的正确性。
练习1.求下图所示有源二端网络的开路电压和入端电
对本节课所学内容进行阻，并画出等效电源图。
巩固。练习1是对如何求
开路电压和入端电阻的方法的巩固复习。练习2是戴维南定理的巩固应
用，即这节课内容的核练习2.书例2.是一个电桥电路，在心。
讨论时注意步骤分明、条理清楚、重点突出。
围绕所学内容让学生总结：本节课学了哪些内容？
为使学生对所学内容有
1.
戴维南定理的内容。强调线性有源二端网络，求开路一个完整而深刻的印象，小
电压和入端电阻的方法。
本环节对所学内容作全
2.
戴维南定理的实际应用。
面的小结，除小结所学知
3.
定理的说明中要用到的教学方法：观察、猜想、分析识外，还对所用的分析推
结
和归纳等。
导方法进行概括，使学生
既学了知识，又培养了能力。
1.
完成习题P.66.
9..1.
巩固定理及应用。
布置
2.
预习下节课内容。
2.
查漏补缺，及时反馈知
识的掌握程度。
作业
3.
强化基本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。
巩固
与
反馈
练习
五．
板书设计：
戴维南定理
一.内容：
例题：
电路图
二.求网络的开路电压和入端电阻：
练习1:
三.用定理求某一条支路电流的步骤：
练习2:
篇九：老师的眼镜阅读理解
5.4眼睛和眼镜习题
班级：__________姓名：__________
一、单选题：（提示：本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，努力~~加油~~你是最棒的！）
1.学习了透镜知识后，小勇回家认真研究爷爷的老花镜，并得出以下结论，你认为他的这些结论中不妥当的是（）
A．老花镜是一种凸透镜
B．老花镜可以用来做放大镜
C．老花镜能在阳光下点燃白纸
D．爷爷原来是个近视眼
2.图中a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜（）
A．属于凹透镜，可用于矫正远视眼
B．属于凹透镜，可用于矫正近视眼
C．属于凸透镜，可用于矫正近视眼
D．属于凸透镜，可用于矫正远视眼
3.人的眼睛像一架神奇的照相机，对于近视者而言，远处物体经晶状体折射所形成像的位置以及相应的矫正方式是（）
A．像落在视网膜的前方，需佩戴凹透镜矫正
B．像落在视网膜的前方，需佩戴凸透镜矫正
C．像落在视网膜的后方．需佩戴凹透镜矫正
D．像落在视网膜的后方．需佩戴凸透镜矫正
4.下图是鱼眼与人眼的结构示意图，我们观察发现：像鱼这样的眼睛如果到陆地上观察物体，像将成在视网膜的前面．童话世界中生活在水里的美人鱼，上岸后，若要看清远处的物体，应该配戴（）
A．近视眼镜
B．远视眼镜
C．凹镜
D．凸镜
5.如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体。拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是（）
A．将光屏适当远离凸透镜
B．将蜡烛适当远离凸透镜
C．将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜
D．同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜
6.高老师戴着眼镜正在批作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生的容貌，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼。下列说法正确的是（）
A．高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜
B．高老师是近视眼
C．高老师不戴眼镜看近物时，物体的像会成在视网膜前方
D．高老师的眼球前后径可能过长或晶状体曲度可能过大
7.某人看远处的物体时，其光路如图4所示，则下列说法正确的是（）
A．此人的眼睛正常，无须佩戴眼镜
B．此人的眼睛是近视眼，应佩戴凹透镜做成的眼镜
C．此人的眼睛是近视眼，应佩戴凸透镜做成的眼镜
D．此人的眼睛是远视眼，应佩戴凸透镜做成的眼镜
8.来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是（）
A．晶状体相当于凸透镜
B．视网膜相当于光屏
C．所成的像是实像
D．所成的像相对于物体是正立的9.制作近视眼镜时需选用的镜片是（）
10.人的眼球折光系统成像原理相当于（）
A．平面镜
B．放大镜
C．照相机
D．投影仪
二
、填空题：（提示：本大题共5小题，要仔细思考，认真填写哦~~）。
11.谷歌公司推出了一款“谷歌眼镜”，它是一个戴在眼睛上的微型电脑，如图所示:使用时要盯着眼前12mm处的镜片屏幕，上网阅读、观看视频等。它的推出让人惊叹科技的进步，但也带来诸如电磁辐射等负面影响，长期使用不会导致近视，近视眼看远处物体时像成在视网膜的__________（选填“前方”或“后方”），需要配戴__________（选填“凸透镜”或“凹透镜”）来矫正。
12.王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼镜，这样戴上摘下，非常不方便．王老师的眼睛是__________（近视、远视）眼，可以用__________镜来矫正。小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示，镜片A区厚度相同，B区可以矫正视力，现在王老师可以通过__________区看书，通过__________区看同学，再不需要频繁戴上摘下眼镜。
13.如图所示，人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个__________透镜，外界物体在视网膜上所成的像是__________的实像（选项“正立”或“倒立”）。
14.近视眼只能看清近处的物体，看不清远处物体，为矫正视力，近视眼眼镜的镜片应采用__________透镜，它对光起__________作用。
15.矫正近视眼所配戴眼镜的镜片是__________镜,矫正远视眼所配戴眼镜的镜片是__________镜。(选填“凹透镜”或“凸透镜”)
习题答案解析
一、单选题：（提示：本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，努力~~加油~~你是最棒的！）
1.D2.D3.A4.A5.B6.A7.B8.D9.B10.C
二
、填空题：（提示：本大题共5小题，要仔细思考，认真填写哦~~）。
11.前方；凹透镜
12.远视；凸透；b；a13.凸；倒立
14.凹；发散
15.凹透；凸透
篇十：老师的眼镜阅读理解
阅读下面的文字，完成小题。眼
镜
老舍
宋修身有对儿近视镜，可除读书时不戴。他正往学校里走，这回，眼镜盒子是卷在两本厚科学杂志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各处的口袋都没空：笔记本，手绢，铅笔，橡皮，两个小瓶，一块吃剩的饼，占住了地盘。一拐弯，碰上了个同学，他站住说了几句。来了辆汽车，他本能地往里手一躲，本来没有躲的必要，可眼力不济，于是把鼻子按在墙上。汽车和朋友都过去了，他紧赶了几步，怕迟到。
走到了校门，一摸，眼镜盒子没啦!
登时头上见了汗，抹回头去找，哪里有影儿。拐弯的地方，老放着几辆洋车。问拉车的，他们都说没见，好像他们也都是近视眼。又往回找到校门，只摸了两手的土。心里别扭透了!掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。假如口袋里没这些零碎？假如不是遇上那个臭同学？假如不躲那辆闯丧的汽车？巧!越巧心里越堵得慌!定是被车夫拾了，瞪着眼不给，什么世界!天天走熟了的路，掉了东西会连告诉一声都不告诉，而捡起放在自己的袋里？一对近视镜有什么用？
宋修身的鼻子按在墙上的时候，眼镜盒子落在墙根。车夫王四看见了，本想告诉一声，可是一看是“他”：一年到头老溜墙根，没坐过一回车。话到了嘴边，又回去了。他顺手捡起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活该。
宋修身往回走，王四到个僻静地方放下车，掏出盒子，好破的盒子；打开，镜子真脏；自己戴了戴，戴不上。王四的心凉了，早知道还给那个溜墙根的学生呢!也许倒能得几毛钱的报酬。
眼镜丢了以后，他来到教室。虽坐在前面，黑板上的字还是模糊不清。越看不清，越用力看；下了课，脑袋直抽着疼。他越发心里堵得慌。第二堂是算术习题。他把眼差不多贴在纸上，算了两三个题，他的心口直发痒，脑门非常的热。他好像把自己丢失了。平日最欢喜算术，现在他看着那些字码心里起急。心中熟记的那些公式，都加上了点新东西——眼镜，汽车，车夫。公式和懊恼搀杂在一块，把最喜爱的一门功课变成了最讨厌的一些气人
的东西。他不能再安坐在课室里，他想跑到空旷的地方去嚷一顿才痛快。平日所不爱想的事，例如生命观等，这时候都在心中冒出来。
一个破近视镜，拾去有什么用?可是竟自拾去!经济的压迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那个车夫了。虽然想到这个，心中究竟是难过。今天的功课交不上，明天当然还是头疼。配镜子去，做不到。今天，算术的公式好像给它们匀出来点地方。他想不出一个办法，他头一次觉得生命没着落，好像一切稳定的东西都随着眼镜丢了，眼前事事模糊不清。他不想退学，也想不出继续求学的意义。
第二天，他没去上课，王四没等到那个近视眼。要收车时，小赵来了，他家开着个小杂货铺，他的父亲戴平光的眼镜。王四想起来了：“小赵，给你这个。”从车箱里把眼镜找出来：“别看盒子破，里面有好玩艺儿。”小赵一见眼镜，“掌柜的”在心中放大起来。果然是体面的镜子，比父亲的还好。戴上试试，不行，“这是近视镜，戴上发晕!”“戴惯就好了，”王四笑着说。小赵觉得不上算，可是又真爱眼镜。试着走了几步，摘下来，看看大家。大家都觉得戴上镜子确是体面。王四领着头说：“真有个样儿!送给你的，我拿着没用。等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了。”
“送给我的?”小赵钉了一句。“真送给你!”
小赵把眼镜放在盒子里，走开。走了几步，又把盒子打开。回头看了看，拉车的们并没把眼看着他。把镜子又戴上，眼前成了模糊的一片。可是不肯马上摘下来——戴惯就好了。他觉得王四的话有理。有眼镜不戴，心中难过。况且掌柜们都必须戴镜子的。眼镜，手表，再安上一个金门牙；南岗子的小凤要不跟我才怪呢!刚一拐弯，猛地听见一声喇叭。他看不清，不知往哪面儿躲。他急于摘镜子……
学校附近，这些日子了，不见了溜墙根的近视学生，不见了小赵，不见了王四。
（有删改）
101．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）
A．
第一段写宋修身“身上各处的口袋都没空”、拐弯处和同学交谈，本能地躲避汽车，“紧赶了几步，怕迟到”，这都是为下文丢失眼镜设置悬念。
B．
第三段主要采用心理描写和动作描写，形象地写出了宋修身丢失眼镜之后的自责和对
他人的谴责心理，也寄寓了作者对宋修身的同情。
C．
最后一段耐人寻味，含蓄地交代了三个人物的不同结局，宋修身因丢失眼镜而退学，小赵被车撞了，而王四则因愧对宋修身而不再拉车了。
D．
小说语言形象通俗，有的颇有地方特色，如“老溜墙根”、“真有个样儿”等；有的不乏幽默，如“等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了”等。
102．“眼镜”在文中有何作用？请简要分析。
103．作者通过刻画宋修身、王四、小赵等形象，分别揭示出了怎样的人性弱点？请结合文本简要分析。
【答案】
101．D102．①是刻画人物形象的“道具”。小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的性格特点，都是在“眼镜”事件中得到充分的展示。②推动故事情节的发展。（或“是全文的线索”）小说主要就是围绕宋修身“失眼镜”“找眼镜”、王四“捡眼镜”“送眼镜”、小赵“得眼镜”等情节而展开的。③揭示小说的主题。小说通过不同的人在“眼镜”面前不同的表现，含蓄地揭示了不同的人性特点。
103．①心理脆弱（或“抗挫能力差”）。宋修身眼镜丢失寻而不得之后，不想办法克服困难解决问题，而是唉声叹气、怨天尤人，甚至不去上课。②自私自利（或“损人不利己”）。因为宋修身“一年到头老溜墙根，没坐过一回车”，王四就把对方丢失的眼镜藏起来，可谓自私自利。③虚荣心强。小赵为了讲体面，不顾自己的眼镜并不近视，而接受王四的眼镜，可谓虚荣心十足。
【解析】
101．试题分析：本题主要考查对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏。A项“设置悬念”说法有误，应为“作铺垫”。B项“自责”理解有误，宋修身没有“自责”，只有“怨天尤人”。C项“王四则因愧对宋修身而不再拉车”说法没有依据。
102．试题分析：本题主要考查作用。“眼镜”在文中的作用，其实就是分析物
象的作用，主要从小说的人物形象塑造、主旨表达、情节发展等方面分析。如小说通过不同的人在“眼镜”面前不同的表现，含蓄地揭示了不同的人性特点。
点睛：物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。如本题小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的性格特点，都是在“眼镜”事件中得到充分的展示。
103．试题分析：本题主要考查文意分析概括。结合人物形象塑造，分析揭示的弱点。找到相关的描写内容，具体分析内容，揭示弱点。如“宋修身眼镜丢失寻而不得之后，不想办法克服困难解决问题，而是唉声叹气、怨天尤人，甚至不去上课”可见，他心理脆弱。
篇十一：老师的眼镜阅读理解
我最难忘的一个人作文我最难忘的一个人作文
我最难忘的一个人
在我的生活中，有许许多多的人、事或者别的难忘的事情。可是大多我都不记得了，但是在我的脑海中有一个人使我难以忘记。中街小学五年级一班：孙晨晨
那是在我七八岁的时候，妈妈带我出去玩，我很开心，我和妈妈玩过准备回家，在回家的途中，我看见了王阿姨在扫路。把纸和塑料袋捡起来，让人们走上干净的马路，看见美化的环境，我每天都去倒垃圾，可是我每到垃圾都不往里面倒，王阿姨对我说：“我来帮你倒，有的时候，看见老奶奶，和老爷爷，他们都不方便倒垃圾，王阿姨主动帮他们倒。
远处来了一个小伙子，他的嘴里吃着面包，当她吃完却把他吃完的塑料袋随手扔到了地上，王阿姨上前说：“我们不要随地扔纸屑。”那小伙子却说：“你是干什么的呀？”说完就走了，于是，王阿姨把纸捡起来，在路上的人都在说那小伙子。
我记得有一回，王阿姨生病了，人们都劝她去看看，可是她不愿意，等自己把工作完成再去看，等王阿姨扫完路，捡完纸，王阿姨晕倒了，路边的人把她送进了医院。
而今，王阿姨被调到别的地方去了，人们都舍不得她走。
我也非常忘不了她。她的岗位虽然平凡，但是她努力的做好了，在平凡的岗位上却做出了不平凡的事迹。我从她那里知道了不管是什么事，都要努力去做，做的更好，我永远都忘不了她。
我最难忘的一句名言
一句令人难忘的名言是否包含哲理，一定给予人启迪；一句令人难忘的名言一定充满激情，鼓舞人上进；一句令人难忘的名言一定会使人感到比喻巧妙，充满睿智。我想你一定也有同感，觉得“有志者，事竟成”就是这样一句名言，他给了我一生的启迪。
我，一个脑袋中充满梦想的男孩，心中最大的梦想是每天将自己的心里话写在里，要写满一本书，这对成年人来说十分简单，但对于一个不满十二岁的小男孩来说，那是多磨的困难。我每次想写日记是戏中适逢懒惰。
一次，我在看电视，突然转到了一个《品味经典》频道，当时主持人正在讲述一句名言“有志者，事竟成。”我十分好奇，就洗耳恭听，听着听着，我被一个又一个的故事震撼，我被一个又一个的不屈心灵而感动，这时，我心中不禁想起一个念头“不能懒惰，不能放弃，只有这样才会成功。”
从此我重新拿起了笔，从床底下拿出了日记本，在日记中我感到无比快乐，原来在日记中，自己也会找到一片属于自己的天空哪儿可以倾诉痛苦，你想干舌么，就做舌么。
“有志者，事竟成。”是我最难忘的名言，它给了我一生的勇气。
每个人都有令自己最难忘的一个人，即使素不相识，我也有。那就是她。
她长着一双大眼睛，樱桃小嘴，爱扎一个马尾辫，喜欢穿运动装。显示了她的活泼。她虽然相貌平平，但却有一颗善良的心。
一天，我在上学的路上，看到了一只并不很大的小猫，很可怜，还被几个很顽皮的小孩调戏，我很希望有人可以收养它，在我希望快要灭掉时，这时，她出现了，立刻制止了那几个顽皮的小孩，并收
养了它，而且，对它很好很好。这次以后，她的形象在我心中高大了起来，我非常敬仰她。
这就是令我最难忘的一个人。
最令我难忘河北省沧县五联小学六年级一班高玉丽转眼间6年的小学生活完毕了，这就意味我又长大了一点，也表示我即将离开自己的母校，回首过去在学校的时光，我真的有点舍不得离开。小学的生活中有许多事令我难忘：有快乐的，伤心的，辛酸的，还有苦闷的；也有令我难忘的人和物。最令我难忘的事是：上5年级的时候我的成绩很好，所以难免有些狂妄自大，再加上平日老师对我的照顾所以我根本不把别人放在眼里。在老师面前我很乖巧，但只要老师不在我就显出自大，只要是我生气，别人就会遭殃。同学们向老师反映屡次，但以我的成绩和我在老师面前的表现，老师还是相信我，所以她根本不把同学们的话当真，直到上6年级，我们班新来了个班主任，姓强，在她面前我依然乖巧，我总以为她象原来那个老师一样会相信我，但我错了，她听了同学们的报告后，暗中监视我，终于查处了真相，她并没有当面训斥我，而是把我叫到办公室与我谈了很久：她教我应该怎样和同学们相处和谦虚使人前进，骄傲使人后退的道理。从办公室出来后我就变了，我和同学之间互帮互助，在家里帮妈妈干活，谦虚的向人请教，同学们渐渐喜欢我承受我了，妈妈也经常夸奖我，我十分开心。是强老师教我这样的，我很谢谢她，那种谢谢是不能用任何东西来感谢的，也是任何东西都感谢不了的，是她改变了我的一生，我真不知该如何谢谢她，这就是我最难忘的一件事。最难忘的一个人：我想大家也猜到了，最令我难忘的一个人当然会是强老师，因为有她的帮助才会有今天的我，所以她是我印象最深的人。最令人难忘的物：最令我难忘的物
是强老师的眼镜，强老师是个年过半百的人，眼睛上总带着一副老花镜，每当我要做错事的时候总会想起那副花镜，想起老师的教诲，我就不会做错事了。这些都是最令我难忘的，因为有强老师才会有现在的我，我谢谢她，是她改变了我，我无以为报，我想只有用我的好成绩才会让老师感到欣慰。
最令我难忘河北省沧县五联小学六年级一班高玉丽
转眼间6年的小学生活完毕了，这就意味我又长大了一点，也表示我即将离开自己的母校，回首过去在学校的时光，我真的有点舍不得离开。小学的生活中有许多事令我难忘：有快乐的，伤心的，辛酸的，还有苦闷的；也有令我难忘的人和物。
最令我难忘的事是：上5年级的时候我的成绩很好，所以难免有些狂妄自大，再加上平日老师对我的照顾所以我根本不把别人放在眼里。在老师面前我很乖巧，但只要老师不在我就显出自大，只要是我生气，别人就会遭殃。同学们向老师反映屡次，但以我的成绩和我在老师面前的表现，老师还是相信我，所以她根本不把同学们的话当真，直到上6年级，我们班新来了个班主任，姓强，在她面前我依然乖巧，我总以为她象原来那个老师一样会相信我，但我错了，她听了同学们的报告后，暗中监视我，终于查处了真相，她并没有当面训斥我，而是把我叫到办公室与我谈了很久：她教我应该怎样和同学们相处和谦虚使人前进，骄傲使人后退的道理。从办公室出来后我就变了，我和同学之间互帮互助，在家里帮妈妈干活，谦虚的向人请教，同学们渐渐喜欢我承受我了，妈妈也经常夸奖我，我十分开心。是强老师教我这样的，我很谢谢她，那种谢谢是不能用任何东西来感谢的，也是任何东西都感谢不了的，是她改变了我的一生，我真不知该如何谢谢她，这就是我最难忘的一件事。
最难忘的一个人：我想大家也猜到了，最令我难忘的一个人当然会是强老师，因为有她的帮助才会有今天的我，所以她是我印象最深的人。
最令人难忘的物：最令我难忘的物是强老师的眼镜，强老师是个年过半百的人，眼睛上总带着一副老花镜，每当我要做错事的时候总会想起那副花镜，想起老师的教诲，我就不会做错事了。
这些都是最令我难忘的，因为有强老师才会有现在的我，我谢谢她，是她改变了我，我无以为报，我想只有用我的好成绩才会让老师感到欣慰。
指导教师：强世方
作者:高玉丽转眼间6年的小学生活完毕了，这就意味我又长大了一点，也表示我即将离开自己的"母校，回首过去在学校的时光，我真的有点舍不得离开。小学的生活中有许多事令我难忘：有快乐的，伤心的，辛酸的，还有苦闷的；也有令我难忘的人和物。
最令我难忘的事是：上5年级的时候我的成绩很好，所以难免有些狂妄自大，再加上平日老师对我的照顾所以我根本不把别人放在眼里。在老师面前我很乖巧，但只要老师不在我就显出自大，只要是我生气，别人就会遭殃。同学们向老师反映屡次，但以我的成绩和我在老师面前的表现，老师还是相信我，所以她根本不把同学们的话当真，直到上6年级，我们班新来了个班主任，姓强，在她面前我依然乖巧，我总以为她象原来那个老师一样会相信我，但我错了，她听了同学们的报告后，暗中监视我，终于查处了真相，她并没有当面训斥我，而是把我叫到办公室与我谈了很久：她教我应该怎样和同学们相处和谦虚使人前进，骄傲使人后退的道理。从办公室出来后我就变了，我和同学之间互帮互助，在家里帮妈妈干活，谦虚的向人请教，同学们渐渐喜欢我承受我了，妈妈也经常夸奖我，我十分开心。是强老师教我这样的，我很谢谢她，那种谢谢是不能用任何东西来感谢的，也是任何东西都感谢不了的，是她改变了我的一生，我真不知该如何谢谢她，这就是我最难忘的一件事。
最难忘的一个人：我想大家也猜到了，最令我难忘的一个人当然会是强老师，因为有她的帮助才会有今天的我，所以她是我印象最深的人。
最令人难忘的物：最令我难忘的物是强老师的眼镜，强老师是个年过半百的人，眼睛上总带着一副老花镜，每当我要做错事的时候总会想起那副花镜，想起老师的教诲，我就不会做错事了。
这些都是最令我难忘的，因为有强老师才会有现在的我，我谢谢她，是她改变了我，我无以为报，我想只有用我的好成绩才会让老师感到欣慰。作者:高玉丽
关键字：难忘一个人最令一个最令我难忘的人我有一个最难忘的同学，也是我的好朋友，他就是朱九霖。他只陪伴了我们两年半的时间，成绩也不是全班最好的，但是许多人都很思念和他一起嬉戏时的快乐时光。那是我们上三年级的时候，朱九霖突然学会了说日语，许多同学都很羡慕他，而我却有一种不祥的预感。从何老师口中我得知朱九霖很快就要离开我们，离开中国去日本留学了，这对我们来说是个很大的打击。所以下课我抓紧时间和朱九霖玩，也许这是我们玩的最后一场“斗牛”了。他要走的那一天，我们把送给朱九霖的礼物放在一个袋子里，再由何老师转交给朱九霖的妈妈。那个袋子里有好多好多的东西，全都是同学们的一点心意，也是完毕了我们和朱九霖生活的一把剪刀。他就这样走了，消失得那么快，象一阵风。又没有留下什么，唯一留下的，是在我们心中一点
一点被时间削磨的记忆……一个最令我难忘的人我有一个最难忘的同学，也是我的好朋友，他就是朱九霖。他只陪伴了我们两年半的时间，成绩也不是全班最好的，但是许多人都很思念和他一起嬉戏时的快乐时光。那是我们上三年级的时候，朱九霖突然学会了说日语，许多同学都很羡慕他，而我却有一种不祥的预感。从何老师口中我得知朱九霖很快就要离开我们，离开中国去日本留学了，这对我们来说是个很大的打击。所以下课我抓紧时间和朱九霖玩，也许这是我们玩的最后一场“斗牛”了。他要走的那一天，我们把送给朱九霖的礼物放在一个袋子里，再由何老师转交给朱九霖的妈妈。那个袋子里有好多好多的东西，全都是同学们的一点心意，也是完毕了我们和朱九霖生活的一把剪刀。他就这样走了，消失得那么快，象一阵风。又没有留下什么，唯一留下的，是在我们心中一点一点被时间削磨的记忆……
关键字：一个最难忘人我难忘的一个人，一个大公无私的人。她是一位教师，当她所教育的学生和其他学生在一起的时候，她从不偏袒自己的学生，而给他们提出了更高的要求。一个严厉而又和蔼的人。作为一位教师的她，对待那些学习不认真的学生，分外严厉，指导他们不断前进；而对那些学习认真的学生，又像一位慈母，和他们在一起沟通、交流。她是一个知识渊博的人。她博览群书，尽管工作那么繁忙，她总要抽出些时间来看些书；不管网上的游戏多么吸引人，她总是翻开阅读的天地。不管遇到哪类知识，她总能对答如流，总能告诉你她的理解和看法。她是一个以身作那么的人。她教育学生、他人，总是先教育自己。她是优秀的教师，学校要什么稿件，她总是第一个上交；不管工作多么繁忙，她一直在向上攀登。她的付出，结出了丰硕的果实所教育的学生已成才，她成功
了！我最难忘的人，就是我的老师，我所感谢的“慈母”田老师。您为我们付出了那么多，相信我们吧，我们一定会用最好的成绩来报答您！我难忘的一个人，一个大公无私的人。她是一位教师，当她所教育的学生和其他学生在一起的时候，她从不偏袒自己的学生，而给他们提出了更高的要求。一个严厉而又和蔼的人。作为一位教师的她，对待那些学习不认真的学生，分外严厉，指导他们不断前进；而对那些学习认真的学生，又像一位慈母，和他们在一起沟通、交流。她是一个知识渊博的人。她博览群书，尽管工作那么繁忙，她总要抽出些时间来看些书；不管网上的游戏多么吸引人，她总是翻开阅读的天地。不管遇到哪类知识，她总能对答如流，总能告诉你她的理解和看法。她是一个以身作那么的人。她教育学生、他人，总是先教育自己。她是优秀的教师，学校要什么稿件，她总是第一个上交；不管工作多么繁忙，她一直在向上攀登。她的付出，结出了丰硕的果实所教育的学生已成才，她成功了！我最难忘的人，就是我的老师，我所感谢的“慈母”田老师。您为我们付出了那么多，相信我们吧，我们一定会用最好的成绩来报答您！
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篇十二：老师的眼镜阅读理解
有关老师的眼镜作文作文课上到现在，我都是看见沈老师戴眼镜的。如果沈老师哪一天不戴眼镜会怎么样呢？我看着老师的眼镜，不知不觉的就想开去了。
如果沈老师不戴眼镜应该会看不清，而且还就不能给我们上课了；不对不对，如果沈老师的眼睛近视不太严重，那也不会影响上课呀。因为我爸爸以前也戴眼镜，现在也有不戴的时候呀，我倒认为老师不戴眼镜也可以……
直到有一回，沈老师走到我的面前，我仔细偷看了沈老师一眼，正好看到了老师的眼镜后面，里面的眼睛小小的，估计近视非常严重。我们班戴眼睛的同学好似没有那么深的近视，所以我就可以说：可能沈老师没有眼镜就会看不清的。我也从没有看过沈老师没有戴眼镜的时候，所以可以断定沈老师一刻也不能没有眼镜。
但是，可能我又说得不对，因为这还只是我的猜想。看来，我还要找时机问问沈老师呀！因为只有他自己最清楚。
进入大学后的第一个学期顺利的结束了，但是回忆了一学期的生活，我觉得还不是很满意。因为我觉得自己还不够努力，尤其是在前期的学习中，我其实是浪费了很多时间花在了无关学习的事情上的，所以现在我有些遗憾，也觉得懊悔开始没有给自己制定具体的学习方案，没有去规划自己的大学生活。但是我也明白错过了就是错过了，没有再回头的路了，就只能带着遗憾前进，在以后把这种遗憾弥补好。
本学期我的起初没有把注意力都放在学习上，所以我是落下了许多的知识是没有学到的。大概有将近一个月的时间都在玩，好在后面有一次的专业小考，让我清醒过来，那次的成绩都没有及格，这让我的心里像是被泼了冷水一般，特别的心寒。我才清楚的知道自己这个大学是绝对不能白读的。所以后面，我开始在课堂上认真的学习，努
力的记笔记，也努力的去回忆前面一个月没有学到的知识。当一切回归正轨的时候，我的学习成绩很快的`就跟上来了，也开始得到老师的注意，对专业也开始进行钻研，虽然现在也只是根底，但是也有了一些进步，这是我觉得让自己欣慰的地方。
一学期来，我改掉了不少的缺点，这真的是让我觉得很快乐的地方，因为这样我的大学生活也更加顺畅，不仅学习好了，还交到不少的好朋友。以前总是做事总是丢三落四的，现在我在我室友的帮助下，把这个缺点改掉了，我这学期慢慢的就很少再有丢东西了。我做事也更加细心，这能够改变，还多亏了老师，每次我做事不仔细的时候，老师就会在旁帮我找出来，让我一一改正，这样后来不管是做事还是学习，真的就变得细心起来了。
这一个学期，我开始对自己有要求，学习和生活不再随意，而是按照自己饿规划去做，所以我可以在短时间内得到进步。虽然说在开学的那一个月，自己没有这样的意识，但是所幸后面自己就意识过来了，也由此开始去规划自己后续的大学生活，这样我这学期总体上也算过的算差。
那么我在未来的几年大学里，将会继续保持良好的学习状态，努力让自己在这个大学完成自己的学业，让自己拿到足够多的成绩，顺利踏上社会。
篇十三：老师的眼镜阅读理解
老师的眼镜作文老师的眼镜1真好！这个学期有一位刚从师范学校毕业的老师当任我们班的班主任。他姓林，是一位男老师。
林老师二十刚出头，个儿不高，鼻梁上架着一副眼镜。这副眼镜使林老师看起来像一位学者，但林老师却自称自己是“二百五”。亲爱的同学们，你们能不能猜出林老师镜片的度数吗？
林老师虽自称自己是“二百五”，但我们却能透过他的镜片，发现在眼镜后“隐藏”着一双明亮的眼睛，时常流露出充满智慧的眼神。他的知识可渊博啦！上他的课可真带劲。在课堂中，他那亲切地话语，把我们带领到祖国的大江南北，领略到神洲的无限风光。纵横在历史长廊中，使我们了解社会的发展变化……
一天课间，一位冒失的同学把老师放在讲台桌上的眼镜碰落到地上。“砰”，镜片破裂声震动了每一位同学的心，上课了，但老师的眼镜却神秘地失踪了.
下午，讲台桌上又出现了一副崭新的眼镜，还是老师喜欢的框架和颜色，。在眼镜下还压着一张纸：“亲爱的老师，原先那副眼镜太重了，它在你的鼻梁上留下了淡淡的印迹，我们给你换个轻的，镜片是树脂打磨的，你可以戴上它尽情地打篮球了，它不再怕摔了。这是我们全班学生的心意。”
我们发现老师的眼睛湿润了。噢！老师，你又能从镜片中，清楚地看到我们调皮的小脸蛋了。
老师的眼镜作文2偶然间看到一位被认为是“差”生的"学生Ａ写的手记，记述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互换角色的经历。Ａ属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望到当好学生的感觉。而Ｂ因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施“互换角色”后，面对的现实却并非他们所想。
老师看到早到的Ａ如同见了外星人，好久才挤出一句“太阳从西边出来了？”，而面对迟到的Ｂ却是和颜悦色，关切地问“是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。”
Ａ破天荒地考了61分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下。”而时故意乱做一通的Ｂ却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”Ｂ只能苦笑。
“互换角色”的结果是，“差”生没能因他想好就变好，而“好”生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里Ａ就是一个差生，他的一举一动就与“好”沾不上边；他认定Ｂ是一个好孩子，Ｂ的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。
平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到
冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。
如果老师不戴有色眼镜，“差”生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。
